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【摘 要 】写作是语文教学的重要组成部分,它能全面反映学生的语文综合能力.当前,中学生作文时存在着一个较为普遍的现象,那就是感到无话可说,无话可写,很多同学都怕写作文,一听到写作文就喊头疼,提不起写作兴趣.作文中不是空话连篇,就是老调重弹,缺乏真实的生活经验,不能写真事、诉真情,表达不了自己的真情实感,这样下去直接影响学生的终身发展.作为一名中学语文教师,对提高学生的写作水平有不可推卸的责任,提高学生的写作水平应该成为语文教师教学的当务之急,个人认为可以从三个方面去提高学生的写作能力：（1）引导、培养学生的写作兴趣,激发学生的创作激情；（2）重视课内、课外阅读,积累写作素材,打开学生的写作思路；（3）语文教师要善于培养学生修改作文的能力.
【关 键 词 】提高；写作；兴趣；阅读写作能力是语文素养的综合体现,提高学生的写作能力是中学语文教学的主要目标和重要内容,是语文教学的重头戏.在本人十多年的语文教育教学实践中,每接手一届新生让其进行写作时,总感觉这些学生存在着一个较为普遍的现象,那就是感到无话可说,无话可写,无写作素材可挖,更无真挚感情可抒发,从而导致很多学生谈写作“色”变,写出的作文中不是空话连篇,就是老调重弹,缺乏真实的生活经验,不能写真事、诉真情,表达不了自己的真情实感,这样下去直接影响学生的终身发展.作为一名中学语文教师,在这十年的学习、探究与摸索之中,笔者个人认为可以着重从以下三个方面去培养学生的写作能力,提高学生的写作水平.
1引导、培养学生的写作兴趣,激发学生的创作激情
兴趣是最好的老师,对于写作更是如此.兴趣是人们对于某种事物或某项活动的一种强烈倾向和喜好情趣,是激发情感的诱发剂,是学生进行创作的内驱力.那么,我们应该如何培养学生的写作兴趣呢?
第一：引导学生从生活中去发现美,留心观察生活.大家叶圣陶先生也说过：“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息.”作文源于对生活的观察与体验,这就要求我们语文教师在作文教学中鼓励学生全景式的扫描生活,走进风光无限的大自然,感受祖国的大好山河,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打动心灵的宝藏,力求使自己的作文中反映出生活中的写真人真事,抒发自己的真情实感.
语文教师自考毕业论文怎么写
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第二：张扬学生的个性,促其创新能力的发展. 语文课程标准告诉我们,要为学生写作提供广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.学生会有许多美丽的幻想,包括荒诞无稽的,不要有成人的眼光看待,而应鼓励他们写出来.只有敢于说真话,才能写出好的文章,语文课就是要解放人,解放人的心灵和才智,让学生的想象力、表现力和创造力尽情的释放出来.鼓励学生用个性的语言文字来表达,写出自己想写的内容,写出个性,表达自己独特的感受,要求学生做到文题要新、视角要新、语言要新、形式要新.总的来说学生的作文要在多方面求新,要有新意,这就要求教师张扬个性,促进学生创新能力的发展.
第三：以鼓励的方式、口吻、心态去批改学生的作文能有效激发他们对写作的热爱. 语文教师在批改学生作文时,应尽量肯定他们的优点,用委婉的话指出不足之处.在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣.否则,教师若是把学生作文评得一无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且打击了他们的写作兴趣,以为写作是件“高不可攀”的事,难以“登堂入室”. 在评语中,我们不仅要在理论上指导学生作文,还应该在情感上感染学生,激励学生.多鼓励,少批评.同时,要注意评语的文学性及趣味性.一条好的评语应尽可能具有适当的文学色彩,必要时可以引用到诗句和名言,具有生动活泼的语言和耐人寻味的含意,让学生带着欣赏的态度去阅读领会,让学生从心里佩服和赞叹老师的才华,从而成为他们效仿的榜样.比如：“主题不鲜明”,可以说“难识庐山真面目”,“有抄袭之嫌”可以说成“似曾相识燕归来”,同时还具有趣味性,会让学生在微笑当中懂得教师
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