关于作业论文摘要,关于小学生作业批改评价相关论文范文集

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摘 要 :学生作业批改评价方法不可单一和死板,应该要注意符合学生的年龄特点,既要体现出作业的综合水平,还要突出教师的评价对学生学习的指导作用,做到意在“批”,旨在“改”.

关 键 词 :作业批改 评价方式 观念 方法 创新改革

学生作业的批改评价是教学工作的重要环节,作业是反映学生学习情况的平台,是师生互动交流的媒介.教师对学生作业的批改影响着学生作业的质量,关系着教育质量的提升.

提及学生作业的评价,除了以“√”和“×”来判断学生所获取知识的对错,再就是以分数或以等第来衡量学生获取知识的多少.教师过分强调课程甄别,忽视改进与激励,过分关注对知识学习结果的评价,忽视对学习过程的评价,过于注重学生成绩,忽视学习评价过程本身的意义,作业评价方式、工具单一,忽视学生综合素质和学生发展的评价,过于注重量化评价,缺少体现新的评价思想和观念的新方法,评价主体单一,忽视了评价主体多元多向的价值.我认为在学生作业评价中应注意以下几个方面的问题.

一、注重作业的过程性评价

教师批改作业应做到意在“批”,旨在“改”.学生在课堂上学习新知识,不一定全部能学会学懂,这就需要通过作业练习来补充和复习,所以学生的作业不一定十全十美.这就要求教师在作业的批改中下工夫,做到细致、认真.“批”就是直接批出学生作业中的对与错,也要注意批的方式,其直接目的是了解学生对新知识的学习情况,及时给予纠正指导.因此,教师要批得精而细.如数学作业批改中,教师对每一个学生的每一道习题都要做出细致的研究,教师应该对学生思考对的步骤给予肯定,做错的给予指出.这样既能让学生很清楚明确地找到错误的原因,又能激起学生找出错误根源的积极性,使学生对错误有据可查,及时纠正,今后碰到此类问题也会有效避免.使用对错符号批作业时,我认为对号要放大,错号要缩小,以此来放大学生的闪光点,缩小学生的不足,给学生以信心.

“改”就是针对学生作业中格式、解题步骤中出现的较小或需要指导的地方用符号给予修改.如数学竖式计算时数位没有对齐,运算符号抄写错误等问题,教师可用直观的符号给予修改或提示,直观地帮助学生找到作业中存在的问题.对于错题,针对错因,旁边写上“再想一想”“再检查一遍”“格式对吗”“请看清楚题目”等批语,让学生主动按评语的提示去改正,改正后再检查、表扬、激励.

作业本科论文的写作方法
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认知是一个循序渐进的过程,许多学生难以一次使作业达到较高水平,得到自己满意的等级.为了调动学生进一步改进作业质量的积极性,我们可以采取一题多评、逐渐提高等级的批改策略.当作业发给学生以后,如果他们能够纠正错误,弥补不足,或者补充更好的解题方法,就可以视情况给以提高等级,调动他们的积极性.教师在评语中可以加一些鼓励引导性的话