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在新课改背景下,激励教育在小学语文教学中的应用被注入新的内涵,教师应更新思想观念,不断完善教学方法和模式.本文就这一问题展开讨论,结合小学语文教学的具体特点进行深入分析,提出激励教育的应用策略.在传统的应试教育的影响下,我国学生普遍缺乏课堂参与热情,为了改变这种现象,新时期的教育改革将激励教育放在重要位置.不得不承认,激励教育能够在很大程度上激发学生学习语文的动机,从而带动课堂教学效率的提高.

一、激励教学法含义

激励教学法是指在教师教学的过程中,教师有意识地去运用富有积极色彩、鼓励色彩的语言和自身带有的动作,对学生学习行为进行肯定和认可的一种教学方法.在课堂的运用中,能够最大程度地激发学生的自信心,从而使学生对学习充满信心与能量.

二、小学语文教学应用激励教学法的意义

随着新课改的实行,对语文学科的课程标准的要求在不断提高,在教师传授语文知识、语文技能并在学生真正理解和掌握的基础上,让学生学会学习、学会做人、学会生存.这是教师的重大责任.激励教学法在小学语文中应用的重要意义在于：

1.语文学科的教育是使人树立语文观念 尤其是小学语文,对学生在启蒙阶段树立的是终生的价值观念,对每个学生的身心发展都很重要.每个学生都是不相同的个体,他们对语文的学习方法也不同,传统的教学方法上已经不能够很好地激发起小学生学习语文的兴趣,甚至使他们感觉到语文知识枯燥无味,这就需要新的教学方法,激励教学法在课堂上的应用,使学生充满自信,使他们能够积极自主地参与到学习中去.

2.语文知识的学习是无止境的,这就要求学生不断地学习,储备知识量 激励教学法在小学语文中能够最大程度地激发小学生的学习积极性,以及他们本身语文素养的自信心与成就感.在实际的教学中,每个班级的情况都不相同,学生在个性、学习基础等方面存在着一定的差异,因此,学生们在语文课的学习中会有不同的学习效果,这就需要教师及时发现学生的学习状况,基础差的学生在基础好的学生对比下会丧失继续学习的信心,师生之间要进行良好的沟通,教师要对这类学生及时进行激励,给予肯定和鼓励.激励教学法可以有效促进师生间的沟通交流,进一步拉近师生的距离.

三、激励教学法在小学语文教学中的应用

1.多些肯定,少些批评.在实际的语文教学过程中,教师的言语对学生起到了很重要的作用,一句激励性的语言甚至能影响学生的一生,被学生终身铭记在心.反之,伤害性的语言会严重打击学生的自信,使学生变得沮丧、自卑,甚至产生厌学心理.小学生正处于身心发展的起步阶段,其身心成长速度是非常快的.鼓励是最好的教学语言,所以,教师在语文课程的教学中应该多给予鼓励,教师要善于发现学生的优点,对其加以肯定和鼓励,让学生取得更好的进步,对于学生的缺点不足,教师要正确引导,语言上要少些批评.古人云：“数子十过,不如奖子一长.”鼓励对于学生的成长发展起着重要的作用.在课堂教学中,教师每一个细小的动作和眼神,情感性的鼓励语言都能激发学生的情感和学习的主动积极性,使师生更加和谐,大大提高课堂的教学效果.在教学过程中,教师还可以使用夸奖的手势,如：竖起大拇指,鼓掌等,对学生的激励作用是不可估量的.

2.开动学生脑筋,培养自主创新 在小学语文教学中,教师在传授知识的同时,也要注重培养学生的创新能力,让学生在所学的基础上开动脑筋,进行创新.教师在课堂中要提出新颖有趣的问题,去鼓励学生积极进行思考,并对学生的回答加以评价,给予表扬.如：在《乌鸦喝水》一课中,教师可以鼓励学生想想其他的方法,使乌鸦喝到水,这样学生就会进行思考和创新,教师可以根据课堂学生的表现情况,来把握好提出问题的难易程度,调动学生的积极性,使学生积极参与到思考探索的课堂氛围中,进一步锻炼学生创新思维.

3、创设教学激励情景.在语文课堂教学中,教师要根据不同的教学内容设计成不同的激励情景.通过创设激励情景激发学生学习语文的热情.教师的课堂语言要丰富多彩、幽默生动.只有这样富有感情色彩的语言才能把语文课本中深奥的道理变得浅显易懂,把枯燥的文字赋予生命,将文本中的人物生动形象的呈现在学生面前,在这样富有情趣的课堂学生听的津津有味,从而积极主动的投入到语文学习中去.

4、明确对学生的期待,让每个学生都有奋斗的方向.期待是指向未来的美好想象的追求.语文教师在教学中要对自己的学生充满期待,对学生的期待