实践教学方面有关论文参考文献格式,关于高职院校特色的社会服务模式相关论文范文集

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摘 要 ：服务区域经济社会既是高职院校发展的重要任务,也是其发展的内在动力.随着区域经济的快速发展,我国高职院校社会服务能力不断增强,影响力逐步提升,但也存在许多问题.要提高高职院校的社会服务能力,应转变服务观念,明确服务定位,培育服务能力,加强法制建设,建立激励机制,加强应用技术开发研究.

关 键 词 ：高职院校 社会服务模式 特色

一、高职院校社会服务的内涵

高校的社会服务职能的涵义有广义、狭义之分.广义的社会服务是指高校的社会功能和角色,包括培养人才.狭义的社会服务是指高校直接为社会的具体服务,本文所谈及的社会服务属狭义范围的社会服务概念.

目前,我国高等学校分为研究型、教学研究型、教学型和技能教学型等四大类,各种高校在社会服务方面所表现出来的特征各不相同,社会服务所承担的任务与内容、服务的空间范畴各不同.高职院校属技能教学型高校,社会服务的特征与高职教育的特征相互联系,具有鲜明的行业性特点.主要任务是向区域和行业提供技术应用型和高技能型的人才培训与培养,提供技术创新、推广和服务,进行先进文化的传递,使学校成为技能培训中心、新技术的研发推广中心、学习型服务中心.《国家示范性高等职业院校建设计划》对高职院校社会服务又给了新的内涵：一是超越了区域性的空间范畴,要求增强高职院校向区域外的辐射力；二是增加了新的内容,明确了高职院校要参与新农村建设,承担农村劳动力转移培训,开展对口支援与交流,提供师资培训和促进区域内职业教育协调发展等内容.

二、高职院校有特色的社会服务模式的探索

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实践教学方面有关论文范文集.以校内实践教学基地为平台的,社会服务、教学、科研“三位一体”的模式

一直以来,该校充分利用自身现代化的校内实践基地开展了富有特色的集社会服务、教学、科研于一体的社会服务,做到了教学、科研与社会服务的高度融合.首先,该校采取“前店后厂式”的模式布局实训室.如,“动漫一条街”的“厂门”直接面向社会打开,有利于承接各种服务项目.第二,校内实践教学基地设备的配备体现了“三个贴近”,与企业第一线相同的设备设施,这有利于校内实践教学基地对外开展同步式的社会服务.第三,校内实践教学基地除承担实践教学外,还要进行学、产、研、发、贸相结合的科技开发与产品生产.在这种“教学工厂”里,师生均要直接从事产品研发和生产,承接服务项目.第四,校内实践教学基地还面向社会承担着职业培训与技能鉴定,举办全国各级职业院校师资培训等社会服务任务.以校内实践教学基地为平台的社会服务、教学、科研“三位一体”社会服务模式的实施,收到了明显的成效.该模式既促进了“产学合作”,又形成了一定的“造血功能”,

2.校企合作的科技服务模式

自办学以来,该校一贯重视开展面向社会实际需要的应用技术研究与新产品、新工艺开发等科技服务.学校校企合作的科技服务模式的主要形式有五种：一是校企一体,二是校企联姻,实现从“从邻居到亲戚的转变”,学校与企业密切合作,为企业解决生产一线的技术难题.三是企校融合,企业在学校建立公共技术平台,设立“客户培训中心”等.四是校企互补,企业行业提供资金,学校利用自己的技术、人才优势承接横向课题,科研成果直接为行业企业服务.五是校企联盟,学校以技术和科研成果入股企业,实现科技成果产品化.

3.构建以专业建设为核心的技术应用型人才教育培养体系

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构建以专业建设为核心的技术应用型人才教育培养体系高等职业教育构建技术型教学体系是相对于普通高等学校的学科知识型教学体系而言的.这种体系以综合素质为目标,以技术为核心,以能力为本位,以理论和实践结合为途径,以生产、建设、管理、服务第一线的岗位要求为质量考核标准,来主导和组织教学,从而形成具有高职教育特色的人才培养模式.高职院校的专业建设应主动适应地方产业结构的变化,保持专业定位与职业方向相一致,贴近社会生产实际和职业分工.而高职院校的社会服务也必须以专业建设为依托,有目的、有针对性地为社会提供各种具有专业特色的社会服务.对准市场设专业、对准岗位设课程、对准实践抓教学,根据技术型教学体系的要求,通过精简、融合、重组、增设等途径,调整和更新教学内容.以岗位需要组成教学模块,采取现场教学,顶岗实践,产教结合,边学习、边生产、边提高的方式,来实现培养目标,突出学生综合运用知识和解决实际问题能力的培养.

高职院校特色的社会服务模式参考属性评定

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三、以社会实践基地为依托的社会服务模式

该校历来非常重视学生的思想政治工作,建立了一批学生社会实践基地,并以此为依托开展了一系列的社会服务.主要包括以下几个方面：一是在市外一些地区建立了许多社会实践基地,每年暑期,学校派出实践队为当地百姓和贫困学生排忧解难,并带去全校学生的各种爱心捐助；

参考文献：

[1]康小华.高职院校市场定位探讨[J].大众科技,2006（01）

[2]刘锁娣.浅谈如何构建高职院校的二级管理体制[J].常州信息职业技术学院学报,2004（03）.

[3]刘占祥.大众教育背景下发展我国高等教育的思考[EB/OL].中国高等教育改革与发展

作者简介：

李莉莉（1972- ）,女,湖北黄冈市人,学历本科,职称：黄冈职业技术学院商学院会计系副教授,研究方向：会计.

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