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内容摘 要 ：文化素质是播音员主持人应当具备的基本素质.对于播音员主持人具有重要意义.总体看来,当前我国播音员主持人的文化素质现状不容乐观；播音员主持人应当从广度和深度两个层面加强自身的文化素质.
关 键 词 ：播音员 主持人 文化素质
张颂教授在其《中国播音学》中指出“播音是一项创造件的活动.这就要求作为创作主体的播音员必须具备一定的能力.这种能力的获得,一方面靠播音员素质中先天的成分,更多的则是通过播音员加强各方面的修养,提高自己的综合素质获得.”文化素质就是他所说的“综合素质”中非常重要的一个方面,是一个播音员主持人应当具备的基本素质.
一、文化素质对于播音员主持人的重要意义
《词海》对素质一词的定义之一为：完成某种活动所必需的基本条件.从这个角度出发,文化素质指的就是基本的文化知识条件.这里的文化知识,对于播音主持人而言,主要是指能够接受到的人文社科类的知识,包括了哲学、历史、文学、新闻学、传播学等等方面.
播音员主持人是专业人才,但首先应当是知识分子,需要具备丰富而广泛的人文、社会、自然知识,这是理解稿件所必须的,同时更是连接播音员主持人和受众沟通的关键.在播音员主持人“播”或“说”的过程中,这些文化素质会通过语言表达体现出来.从更深层次方面来看,文化素质对于提高主持人心理素质有着不可替代的作用,良好的心理素质是优秀的播音员主持人应当必备的,播音主持过程要在稳定的心理支配下进行,它需要厚重的文化底蕴做后盾.同时,主持人通过文化熏陶能够形成个人独特的气质魅力,“腹有诗书气自华”,有良好气质的主持人更容易为受众接受,进而影响到受众对其综合气质或整体素质的评判.某种程度上,对于播音员主持人而言,文化素质是处于底蕴层面的,没有文化素质做基础,条件再好的播音员主持人也只不过是经营一栋空中楼阁而已.综合而言,一个播音员主持人要把自己的工作做到完善,就必须加强文化素质,再此基础上实现基本素质的提升.
文化素质又是主持人进行专业学习的基础.一个人如果没有文化,或文化基本素质不高,就会丧失掉接受更高层面知识的可能.众所周知,在终身学习日益成为现实需求的今天,再教育、再学习对于主持人来说变得极为必要.毫不夸张的说,每一次节目的制作和完成过程,都是主持人知识的更新过程.这要求播音员主持人在节目前甚至是节目中相对极短的时间内掌握必要的知识,需要其具有更丰富的知识和内涵.如果没有一定的文化基础,就不可能完成主持人的再学习,任何知识的学习都离不开文化基础作支撑.主持人要想做到知识的更新,就必须提升自身的整体文化素质.正如中央电视台前台长杨伟光所说,节目主持人天天做的文章,涉及面很广,需要广博的知识,更需要多种的广播电视工作能力,而这些的取得都需要文化素质的铺垫.
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二、播音员主持人文化素质现状
业界公认的领头羊――北京传媒大学播音主持艺术学院早在1998年完成的教改项目《面向21世纪播音主持艺术专业教学内容和课程体系改革研究》中就指出,根据21世纪对广播电视播音主持人才的要求,广播电视播音与主持专业的培养目标应设定为：“培养具备广播电视学、新闻传播学、语言文学以及艺术、美学等多学科知识与能力,能在广播电台、电视台以及其他传
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就当前状况而言,播音主持专业培养的毕业生还不能普遍满足受众的心理期待,除了少数几位名主播以外,我国的播音与主持人才的表现令人堪忧.甚至有些优秀的播音员主持人也往往会由于播音过程中的偏差使自身的形象受损.比方说,某著名播音员在一次播音过程中把“圈养”的“圈(juan)”误读成了“quan”,这个失误在后来的播音过程中被修正,由于前后播音衔接上的反差,使这个失误被很多观众抓住,该段误读的视频也在“土豆”、“优酷”等网站上迅速传播开来,对该主持人造成了极不好的影响.这种情况在地方台的播音员主持人身上更是屡见不鲜.还有的播音员主持人虽然能够读对字,但在感情的表达,情绪的把握上始终给人以文不对题的感觉,同样是由于文化素质不高使然.
传媒大学播音主持艺术学院教改课题完成三年后,付成在《21世纪对播音主持艺术专业教育的要求》一文中特别指出,目前,广播电视人才,特别是播音主持艺术人才的素质还不能很好地适应我国广播电视发展的需求,大学毕业生相对基础薄弱,知识面偏窄,后劲不足.2007年,成越洋、赵政绪在《对播音主持专业未来走向的思考》中依然指出,播音主持专业毕业的播音员、主持人具有较明显的优势：声音、外形条件较好,语言技巧运用能力也较高,但同时存在文化素质不高,过于重视技巧以致难以给受众留下深刻印象,影响沟通效果的问题,不能充分满足媒体对高层次传播人才的需求.可见,播音主持人员身上普遍存在文化素质不高、沟通能力不足的缺陷,并在日常工作中越来越多的显现出文学基础、文化基础薄弱的问题,进而导致发展空间被极度的压缩,这已经成为了学界的共识.播音员主持人的文化素质亟需提高和加强.
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三、对提高播音主持人才文化素质的建议
在当代全球化、数字化为标志的大众传媒语境之下,受众对播音员、主持人的要求越来越高,能否培养出更高层次的播音主持人才也成为推动广播电视事业健康有序发展和提高自身竞争力的关键.优秀的播音员主持人不再单纯局限于声形俱佳,同时还应当具备丰富的内涵和鲜明的个性,文化素质扮演着越来越重要的角色.正是基于此,张颂指出：“增强文化素质,增加知识结构,对于播音员来说,就得学习、学习、再学习,刻苦地学习,不断地学习.”[2]43页
播音员主持人应从广度和深度两个方面加强自身的文化素质.播音主持学科的边缘性特征要求进行有广度的学习,政治、新闻、传播、语言、文学、史地、心理、美学、社会学以及自然科学等有关知识都要学.应当建立长期的学习规划,不断地学习.学习新的知识,了解新的信息,关注各种媒体出现的新思想、新理念、新方法、新手段等等.同时还包括在工作中向稿件的学习,通过各方面稿件了解掌握信息,学习积累知识.在具备广博学识的基础上,还要强调学习的深度,对于直接作用于播音创作的新闻、语言、艺术、传播等,要进行深入的研究,同时播音员主持人应当构建自己独特的知识结构,具备相应的专长和能力.
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播音员主持人承担着文化传播的天然使命,文化素质是主持人立身的根本,成功的基石.但“冰冻三尺,非一日之寒”,播音员主持人的文化素质不可能在短时间内获得,提高播音员主持人的文化索质是一个长期坚持不懈的过程,唯有如此,才能做到厚积薄发,真正做到在自己的节目中游刃有余.
参考文献：
[1]张颂,中国播音学(修订版)[M],北京：北京广播学院出版社,2002：39＼43.
(衡水学院院级课题,编号：2009014)
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