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文学修养的提高对理科学生具有较大影响,然而当代大学理科学生的文学修养现状却不容乐观.在问卷调查中,笔者发现造成当代大学理科学生文学修养普遍较低的主要原因有以下两点：
1.没有足够时间和空间认真培养兴趣并提高文学素养.
从“您觉得目前大学理科生文学素养普遍偏低的原因是什么(多选)”这个问题的数据统计中可以看出,“对文学不够重视”(76人,77.6％)和“没有浓厚的兴趣”
(76人,77.6％)是两项最重要的原因.其次,“高中的应试教育、文理分科”(60人,61.2％)也是重要原因之一.
在社会浮躁和急功近利的大环境下,家长甚至很多老师只关心学生的升学、就业,往往忽视了孩子的全面素质和优秀个性,眼睛盯住的是分数、名次和工作的好坏等.而不是人的全面发展.在不少人看来,文学作品不过是“闲书”,尤其是对学工科的学生来说,读“闲书”不仅对升学、就业于事无补,反而会浪费时间,这从外部环境上就没有创造一个良好的阅读氛围.而现今相当多大学生课外阅读只是为了放松和消遣,不少中外文学名著篇幅较长,内容深奥,离现实生活太远,要花费很长时间才能读通、读懂,过程太累.他们认为,即使读了文学名著又怎么样也不能像考个证、做份社会实践那样对将来就业产生直接影响,所以阅读的兴致普遍不高.这种外部的氛围遇上自身兴趣的缺乏导致学生不仅不愿读一些文学名著,甚至还会对此嗤之以鼻.他们宁愿花时间看一部低俗品位的电影或一本玄乎的魔幻小说,也不愿意静下心来读一部《简爱》.
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值得一提的是,许多高校在实施素质教育的进程中,试图在大学语文与文学赏析类型的课程中找到一种提高大学生文化素质、塑造大学生人文精神的途径,在课程设置、校园文化建设等方面做了大量的工作,也取得了一些成功的经验,但一方面受整体环境的影响.许多理工科大学生仍然轻视这类课程,把绝大部分精力与时间用在更加实用的技术学科或者考研课程上来；另一方面我们许多教师的教育教学方法不够生动灵活,仍然沿用旧有的分析提炼模式,忽视了文学自身的教育规律,成为居高l临下的一种说教,“就是那些传统上看作是美育的课程,本该令人赏心悦目、净化灵魂,可在很多地方却成了加重学生负担、枯燥乏味的课程.”
此外,中学长期文、理分班也是造成当代大学理科学生文学修养普遍较低的一个重要原因.文、理分班造成学生知识偏颇.文科不好的学理科,不仅是知识偏颇,更重要的是从小造成和灌输了人文和科学教育相分离的观念.
2、阅读结构存在一定的不合理性,阅读内容存在一定局限性.
对于“您比较喜欢以下哪一类书籍”这一问题,选择“现当代文学”的同学有52人(53.1％),占大多数.选择“唐诗宋词元曲”的同学有21人(21.4％),选择“明清小说”的同学有15人(15.3％),而选择“诸子散文”的同学仅有10人(10.2％).
如何写学生一篇论文
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文学作品以独有的艺术魅力和不可重复的风采,真正体现着个人与社会的和谐,是道德修养的精神陶炼和濡染的源泉.作品蕴含着人生的精髓,高尚的道德情操,强烈的爱国心,热烈的忧民情,发人深省的人生理念,卓然不群的人格高标文学作品的学习可把人们的精神不断引向光明和崇高,让文学维护人类脆弱的社会良知和道德心,不断地拓展感性人生的丰富性与多元性,捍卫人类理性的尊严和纯洁.
优秀的文学艺术作品是进行思想品德教育的强有力武器.读了屈原的《离骚》,我们不仅会为那精美的诗句,恢宏的气势所惊叹,还会为诗人那赤城的爱国信念而感动；读了范仲淹的《岳阳楼记》,面对古人“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的博大胸怀,我们会为自
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因此,学习、欣赏古今中外优秀的文艺作品,有利于提高大学生的思想道德水准,有利于把他们培养成“有理想,有道德,有文化,有纪律”的社会主义建设者.
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