学习英语有关论文范例,与差生转化攻其心理相关毕业论文模板范文

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中图分类号：G441文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）01-0017-01

摘 要 :差生的转化问题长久以来一直困惑着许多教师,英语的差生比母语的差生更多,其根本原因在于学生身处的环境不象英语国家的学生那样,时时处处都在使用英语的环境中.但英语教师可作为的地方有很多, 我是通过以下方法来做差生的转化工作的：点燃学生的激情,激发学生的兴趣；集宠爱、严格于一身；适度地降低学习的难度,帮助学生克服心理障碍；动态增加学习内容的难度,让学生体验到解决问题的成就感.

关 键 词 ：激情；兴趣；宠爱；严格；降低难度；成就感

我们的母语习得,几乎没有几个明显的差生,所测试的内容不外乎读写,平时的基础也是字、词、语句和篇章.但同为语言,英语作为一门重要的学科,却在较短的时间内就出现了所谓的差生,表现有：英语单词读写不过关,对话说不过关,课文背不过关,考试通不过.面对差生,初学时注意他们或者跟紧他们是最佳时机.这往往需要英语教师特别的关注.但我们教高中的老师所遇到的学生却都经过了三年的英语学习,或多或少都形成了一些学英语的坏毛病且难以改正,或者一见英语就打怵,面对这种情况,我在以下方面进行了尝试.

差生转化攻其心理参考属性评定

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一、点燃学生的激情,激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师.为了培养自己的学生英语兴趣,不少学生们往往会主动付出很多的努力.但我认为没有激情的兴趣不会在学生身上存太久,因此要想让学生重新对英语感兴趣,教师就要不惜精力挖空心思想办法点燃学生的激情,激发学生的兴趣.我的做法是：从自己课堂入手.例如,一三班有一学生叫王佳,他的理科成绩很棒,但英语很差,150分的试卷他只能得60多分.我刚接住他英语课时,让他背一个句子,他整整背了两天才背会,像这样的学生,如果老师不重视他,激发他的学习激情和兴趣,他是肯定考不上大学的,于是,我就下决心要帮助他.如果在上课时发现跟不上我的课或没有激情时,我就让他念英语绕口令----cat, cat, catch that fat rat .或Sue sells sea shells on the sea shore.有时候将一些原来的英语差生赶上来的故事讲给他等等,激发他的学英语兴趣,点燃他的学英语激情.另外,从自身做起,要求自己上课时做到:最大声、最准确、最清晰、最有激情,（引自张思中英语教学法）从他们当前感兴趣的事情入手去引导,每天上课前5分钟先让他们把自己所做的事用简单的英语演讲出来,程度好的同学可以尽量多说,程度不好的同学可以少说,我记得有一位同学刚开始时就说了简单的几句英语,“This morning, I got up at five. Then I came to the classroom to recite my English. and at five forty I went downstairs to the schoolyard and did some running. then I came back to the classroom again.” 这几句话,基础好的初中学生也能说出来,但我在她坐下后,我还是趁机表扬了她,我就用英语说“你看你说得多好,没有一点语法错误,你真的太棒了.”就是这简单的几句表扬话点燃了他学习英语的激情,又激发了他学英语的兴趣,, 还打消了他见英语就打怵的心理,一举三得.这样做既符合学校要求的“以老师的激情点燃学生的激情”的倡导,又确确实实对学生起到了引导和表率作用,随着时间的推移,我慢慢地让一部分差生其中包括王佳在内对英语由讨厌学到自觉学,由自觉学到积极学,从落后生转变成了优秀学生.

二、集宠爱、严格于一身

“差生”在特殊的过渡时期心理变化很微妙,不宜训斥.这时来源于教师的宠爱会更有效果.课下多和他们谈谈心,课上可以让他们回答一些简单的问题,让他们体验“受重视”的感觉.另外,在课上还要注意观察他们的眼神,在他们表情愉悦时提问,这样会增加他们的成就感,还会打消他们的恐惧心理,在心理上接近他们.千万不能在他们尚未准备好的情况下提问他们.但若是由于他们自身的懒惰或者是在失去信心时而出现的问题,,则需要狠狠的去教训他们.上文提到的王佳同学,如果他把作业做得很好,我就在全班同学面前大加表扬,并且单独找他谈话,告诉他上课专心了,作业就可以做得很好,但还需要坚持,因为老师出题时不可能只出某一段的学习内容,要全盘考虑,如果不继续往知识库里储存更多的知识,就不会最终取得优良的成绩；但如果由于粗心把作业做砸了,我就罚他把需要记住的知识重新到办公室默背.就这样,我在教学中不断使用如此表扬与惩罚并举的“迷魂阵̶

学习英语有关论文范例1;,表现好时就像对待自己的亲生孩子一样宠他一把,鼓励他取得更大的进步,稍有懈怠就鞭策他一番,适时地让他清醒一下.从对这个学生教育方法上,我深深体会到,对待差生,老师和他的距离不宜太近,也不宜太远,太近了对他形不成一种威慑力,但太远了又不能让他感受到你对他的一片心,因此,既要宠爱如己出,又要严格要求.

学习英语本科毕业论文怎么写啊
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三、适度地降低学习的难度,帮助学生克服心理障碍

作为老师,我不赞同对英语学习者上课时使用满堂的英语课堂用语.听不懂老师上课在说什么会使学生脑袋发懵.对这一点我也有深刻的体会,记得98年时,学校在新学期开始时要求,要求老师在英语课上要尽量用全英教学,一连几节下来,就有学生对英语望而却步了.一个月后的学情调查,学生的听懂率仅有百分之24点多,我们所有的老师看到这个结果都懵了,原以为我们高中老师一口流利的英语会让学生很钦佩,但没想到只是一厢情愿,起点太高,难度太大,语言的朦胧让没有耐心的学生远离了英语,与我们的愿望适得其反.所以英语教学不应深入浅出,而是要把难度降低下来,开始时要浅入浅出,先让大多数学生听懂,跟得上,慢慢地把他们领进学英语之门,古语云“师傅领进门,修行在个人”.但前提是必须要先把他们引进门,这就要根据学生掌握知识的情况,适时适度地降低学习的难度,教学必须要在学生能接受的范围内,由易到难,循序渐进,才会不断刺激他们求知欲望,他们才能自己逐渐走上“修行”之路.老师需要做的就是应该争取在最短的时间内创造他们入门的机会,这看起来是慢,其实是磨刀不误砍柴工,难度降低了,但提高的是学生的兴趣,打下的是坚实的基础,扫清的是他们学习上的拦路虎,对于他们今后的学习是百利而无一害；这样的事我们何乐而不为?

四、动态增加学习内容的难度,让学生体验到解决问题的成就感

经过一段时间的基础训练后,可以适当的提升一下学习内容的难度,让学生有机会自己完成一些稍有难度的任务.比如较为综合的完型填空、阅读理解和作文题,先找一些简单的故事性的文章,或者是他们感兴趣的话题,然后逐渐加大难度.这些做法既考察了学生掌握基础知识的情况,又提高了他们运用语言的实际操作能力,还能让他们内心有不断的进步的成就感.不断的成就感就会引领他们走出“差生”的低谷,同时也使学生逐渐树立学习英语的自信心,让他们不再承认自己是“差生”,以更大的动力、激情和信心投入到英语中去,形成学生学习英语的内在动力良性循环.

总之,,我认为在差生的转化问题上,在他们巨大的转化空间里,教师所付出的一份力,也许会收获颇丰,而且是短时间的用心付出,长时间的获得.在每个学生身上动脑筋,在教学中想办法,抓住有利时机,帮助“差生”不再掉队,老师的心情也会永远愉快,因为挽救一个差生,也许就是挽救了他的一生,或者说是挽救了一个家庭.也许是成就了一个伟大的科学家也不一定.

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