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津志办[2016]28号,关于印发《天津市专业年鉴,编纂出版工作规范(暂行)》的通知,各市属部门修志机构,各有关单位,编纂专业年鉴,可以为社会提供专业基础信息,为各级领导决。

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对数学新课程理念的认同度教师的教育观念和教学方式有了明显转变;评价滞后降低了数学新课程的实施.为了使新课程顺利实施,需要不断提高教师对新课程理念的认同度和实施度,发展教师的课程决策能力,建立与新课程理。

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关于我国高校新闻传播教育的思考
摘要]改革开放以来，我国的新闻传播教育发展迅速，但在发展过程中也产生了一些问题，影响或者说阻碍了新闻传播教育向更高的层次发展。比较传。

英语新闻中关于中国教育的隐性话语研究
摘要：从中国教育领域出现的出国留学人数日益增多的新闻事件中，探求英语新闻报道使用的隐性话语及其操纵的语言所具有的特。

新闻业与新闻教育的“双转型”对接
张的表面繁荣之下，国内关于新闻学与新闻教育改革的讨论较为分散。当前，在我国新闻学科对新闻业的积极作用递减的情形下，有必要以“卓越计划”在全国范围实施为契机，激活更大范围、更深层次的核心问题讨论，推动新闻。

新闻教育改革的现实选择
　中图分类号g206　文献标识码a,近几年国内关于高校新闻教育改革的讨论，其实质是在探寻新闻教育如何适应社会发展需要，培养符合媒体和社会需要的新、闻传播人才这一新闻教育的本质问题。目前，在我。

我们需要怎样的新闻教育?
摘要：《新闻教育改革论》是我国新闻教育改革领域的开山之作。首先，书中认为新闻传播学是“文科中的工科”之观点，一方面，起着为新闻传播学的学科归。

新闻传播教育的理想范型
业，并不是学界所关心的问题，也不是他们力所能及的。但是，新闻学界对业界会发挥其良好的监督作用。当然，我们更熟悉的新闻传播教育模式，不是日本的，而是美国的。关于美国的新闻传播教育模式，一般分为两种，一。

试论增强教育电视新闻的社会性
视印象,结合中央及地方各级综合电视台的新闻报道比较分析,总的说来,一些教育台的教育电视新闻报道远远赶不上综合台关于同主题的新闻报道。分析下来,最主要的不足在于教育电视新闻缺乏社会性,新闻深度挖掘不够,浮。

论如何加强新闻工作者的思想教育
风。五、加强新闻工作者自身教育，提高自律能力,近年来，有偿新闻、虚假报道、新闻炒作等丑闻频频曝光，使得新闻界在全国人民面前形象大打折扣。关于如何加强新闻工作者自身教育，提高其自律能力也摆。

论媒介融合下的新闻教育
到整个传媒发展环节链条的联动，彼此互为环境，相互作用。关于媒介融合境况下的新闻传播教育，理念、目标和对策仍有巨大的探讨空间。参考文献：[1]媒介融合下新闻学专业人才培养模式的变革李红祥文。

我国新闻传播学研究生教育的研究范畴和研究方法分析
算，此处笔者把“新闻传播学研究生教育”剔除在外）。随后，笔者再输入“新闻学硕士”和“传播学硕士”，搜索结果显示关于新闻学硕士教育和传播学硕士教育的研究文章分别为5篇和1篇。然后，笔者又分别输入“新闻学博士。

新闻传播教育的若干基本问题
摘要】当下有关新闻传播学教育的讨论，其基本问题有三：其一，新闻教育与传播教育的理念冲突，其中尤以关于传统的新闻学教育的出路的歧见为甚。本。

探究媒介融合背景下新闻教育改革思考
业的大战奠定坚实的基础。【关键词】媒介融合素质能力新闻教育改革,媒介融合的背景之下，新闻业界不断发生改革，并其对新闻业界也不断提出新课题。因此，在这样的一个背景下，关于新闻教育改革的问。

在开放中让新闻教育实践从可能走向可为
,journalismquarterly,1968,45(l)：110.,[2]参见陈勇、王远舟、吴晓川《高校新闻教育与媒体接轨状况调查》，《新闻界》2008年第1期。[3]参见罗自文《关于美国新闻教。

合力制约下的台湾新闻传播教育研究
念的界定,台湾关于新闻传播教育的学术论著不少，但学者很少对此概念进行界定。目前台湾各所高校的新闻传播专业繁多，课程设置十分庞杂，这反映了台湾目前传播研究外延越来越大，研究领域的泛化导致传播学和其。

我国媒体人才需求情况调查及对新闻教育的启发
摘要本文对近期媒体上关于新闻人才招聘的情况进行调查和分析。并根据调查结论对新闻教育进行了思考。关键词。

以媒介融合为导向的新闻传播教育改革途径
为有限。即使是像中国人民大学这类高校，在传播业界对人才需求发生改变的时候，也加入了新闻传播教育改革的探索者行列。在已有的关于新闻传播教育改革的探索中，媒介融合是其中的一个重要导向。在以往对于媒介融合课。

论我国高校新闻教育实践的重与轻
素左右着整个新闻学教育的发展。但是新闻学教育的发展在大步前进的同时，要时刻警惕消极因素对于新闻学的影响。而实践问题则是其中之一。通过对诸多文献中关于我国新闻教育中的实践“轻”与“重”的问题分析，笔。

新闻教育反思中的“传播学”话语
致了误读,不仅对传播学造成了误读,也对新闻教育面临的困境本身造成了误读。遗憾的是,这一问题并未引起足够的重视,关于新闻教育的反思反而止步于此,奇妙地转向了技术性的新闻学与传播学学科关系之争。这才是关于新。

问题与成绩同行:1978?2008中国新闻教育发展研究
念冲突,其中尤以关于传统的新闻学教育的出路的歧见为甚。本文反对“取代论”,也不完全赞同“融合论”,而主张“区隔?扩展论”。其二,新闻传播学的学术本位与教育本位的纠葛。本文认为,无法应对社会的需求与挑。

媒介融合下美国新闻传播教育变革的经验与启示
程之中讲授，还是将技术性内容单列出来，作为独立的课程开设？关于这个问题，中美新闻传播教育做法似乎有所不同。在我国，几乎所有的新闻传播类院系都将网络传播、新媒体传播类课程单列出来，以独立于有关纸质媒体新。