课堂教学类大学生发表论文,关于学生乐学相关毕业论文的格式范文

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孔子曰：“学而时习之,不亦说乎?”他还说：“知之者不如好之者,好之者不如乐知者.”可见,孔子是主张乐学的,但传统的课堂教学却“遗忘”了这一传统,许多教师把学生视为接受知识的容器,只知道一味地灌、一味地填,采用填鸭式教学方法,使课堂教学变得乏味,机械而无情感.学生很难从中寻得趣味,更谈不上乐学.因此,教学要采用灵活多变的教学手法,寓教于乐,使学生乐在其中,产生求知欲望,使学生在学中乐,乐中学,轻松愉快地达到我们的教学目的.那么,怎样才能使学生乐学呢?

一、巧妙导入,激发兴趣,产生好学之乐

俗话说：“好的开始是成功的一半.”学生对一篇新教材的学习欲望及其学习效果如何,与教师两三分钟的导入语有很大关系,成功的导入语如同缓缓拉开的大幕,让学生一眼就看到精美的置景,犹如乐章的序曲,使学生一开始便受到强烈的感染,又像是打开了殿堂的大门,诱导学生竞相登堂入室,使学生进入学习新课的最佳精神状态.

导入语需要简练而概括,但形式可以是多样的,可以单刀直入,也可以从文中提出问题,引起悬念,顺势导入.引一条格言、打一个比方、释一个典故等,还可以让学生猜谜语,做智力游戏,做实验等,唤起学生的求知欲,引起学生的兴趣.初上美术课时,教师可以把一简单的瓶子、粉笔盒放在讲台上,然后让学生画出来,比赛画的速度与质量.比如讲色彩的冷暖时可以提问学生：1.你坐在屋子里看到外面红彤彤的太阳,什么感觉?阴天时是什么感觉?2.看到穿红色衣服的同学有什么感觉?你看到蓝色的汪洋大海是什么感觉?让学生回答.教师结合学生的回答进行小结,色彩也有冷暖.也可以讲画家的逸闻趣事,勤练苦画的境界.这样的例子不胜枚举,教师要根据本节的内容具体选择导入语的内容,目的只有一个,引发学生的学习兴趣,使学生在乐中学.

二、创设情境,使学生享受学习之乐

教师根据教学内容,创设良好的情境,使学生在新异的学习氛围中积极思考、讨论,引出要讲授的知识,训练学生的各种能力.在美术教学中,教师可以带学生参观画展,观看录像带、幻灯片,从微机上观看各种名画家的绘画,让学生对不同画家的画风作出评价.到大自然中去写生,教会学生观察自然,感悟大自然,亲手描绘大自然,提高自己的审美能力、绘画能力.

三、情趣――教学语言中的盐巴

课堂中,如果教师讲课饶有趣味,学生就会表示出强烈的听课欲,教师把课讲得枯燥无味,学生就会厌倦分心.因此,教师应积极探讨,使教学语言富有情趣和艺术技巧,借助艺术的翅膀让教学语言产生神奇的魅力,妙趣横生,情理俱佳,引人入胜,“粘”住学生.如体育教师讲“运动是生命的需求和本能”,举用了一些动物做例子.她讲道：“你们观察过动物起身过后的现象吗?猫先把腰向上弓起来,停留片刻,又让胸腹贴近地面,成反弓形,非常认真的做完腹背运动才离开床位,鸭子早晨出房第一件事是先煽动拍打翅膀做扩胸运动,鸭掌不停地离开地面做跳跃运动,伸长脖子张大嘴巴,“呷呷”直叫,做呼吸运动,小鸡出窝先做游戏东飞西跳,相互挑斗,为什么?鸭房鸡窝太小,一夜未运动,加上怕黄鼠狼,门窗紧闭,空气不流通,所以先运动后寻食,动物起身后这些现象怎么解释呢?这是因为运动是生命的需求和本能.因此,我们一定要坚持做好早操.”体育教师用生动精彩的事例,通过猫、鸭、鸡带喜剧性的表演,使人顿开茅塞,富有情趣.

四、深入浅出,抽象知识形象化

学知识犹如登山,越往上越吃力,也越觉得呼吸困难.怎样使学习降低坡度,使学生化难为易,需要教师深入浅出的引导.据说有一次,墨子的学生子禽问他：“老师,多说话到底有没有好处?”墨子回答说：“话要是说得太多,还有什么好处?”比如池塘里的青蛙,整日整日地叫着,却从来也没有人去注意它.但是鸡棚里的雄鸡,只在天亮时啼两三次,大家却都很留意.所以说话要说的有用处.墨子对学生提出的问题,并没有简单地把答案教给学生,也没有进行抽象、繁琐的认证,而是取喻明理,用“蛙噪”与“鸡鸣”的妙喻,说明了事理,使抽象的知识形象化,给学生留下了深刻的印象.

心理学认为,生动、具体、形象的事物能使人注意,产生兴趣.如毛泽东同志在《星星之火,可以燎原》中说：“我所说的中国革命高潮快要到来,绝不是如有些人所谓‘有到来之可能’,那样完全没有行动意义的、可望而不可及的一种空的东西.它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船,它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日,它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿.”毛泽东用一连串“航船”、“朝日”、“婴儿”三个具体的事物和人比喻革命高潮快要到来,引人注目,激动人心.

诺贝尔奖获得者杨振宁博士一次应邀做学术演讲,在讲到“基本粒子”时,他描述那些粒子仿佛是不同的脸：有的圆胖丰满,有的秀丽清瘦,有的笑容可掬,有的愁眉苦脸,有的机灵,有的呆笨,有的一脸稚气,有的凝神沉思.听他这