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从教十余年来,我一直认为自己是个不错的老师,学校领导和老师们也都这样认为.但现在我开始怀疑这一点了.最近一次班级调查让我感到,我离学生心目中的好老师还有一定的距离.
现将我在调查中学生反映的意见整理如下:
(1)希望我亲近些,不要过于严肃.参与调查学生中约五分之二说我开班会时一脸严肃,气氛紧张,让他们原本就紧绷的神经绷得更紧,压力更大,有些人甚至表示怕上班会课.他们建议我态度和缓些,把班会开得热烈、热闹些,让他们能放松一下,休息一下.
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(2)希望我对所有学生一视同仁,不要偏爱好学生,冷落差生.“证据”很多,比如,上课时喜欢提问好学生,对他们表扬得多,甚至喜欢站在他们身边;检查课堂作业时也是对好学生的瞅得仔细,对差生的一带而过.
(3)希望我多与同学们谈谈心,不要一开口就讲大道理.学生说,其实他们最烦大道理.老师天天讲,他们都听腻了,建议我少说些大道理,多讲些身边的事,多唠些家常话.
(4)希望我有事多与同学们商量,不要一个人专断.一次改选班干部,开学初经同学们民主推选出的体育委员、文娱委员表现不佳,我没有走民主程序,直接在班上宣布了新的体育委员、文娱委员名单.学生们在问卷中说:希望此类事件以后不要再发生,因为这是专断,不是大家的意志,这样做只会让同学们举得先前的民主推选是走过场,伤害了学生的自尊.
(5)希望我不要动不动就打向父母汇报或威胁让学生回去反思.学生说,这样做暴露了老师底气不足、江郎才尽,否者怎么动不动就搬家长呢?他们希望自己的老师是个善于管理、坚强果敢、灵活机智的人,不要给他们留下束手无策的印象.
(6)希望我能正视学生的情感要求,不要老拿考试压制学生.学生说,他们都准备好了庆祝元旦,却被我的一句“期末考试重要”一道口谕取消,同学们都不服.他们说他们太累了,想搞个庆祝放松放松,而老师却没考虑同学们的感受.希望我以后多考虑一下学生的情感需求.
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(7)希望我有错误时勇于承认并道歉.他们举出了“刘琪事件”.那一次我在检查早读时,逮住了正弯腰捡纸球的刘琪同学.我生气地责备她不抓紧时间学习.她不服,当场辩驳了几句,我愈加生气,嗓门渐渐大了起来,以至于隔壁班的老师都闻声赶过来了.事后,我调查得知纸球不是刘琪的,而是别人扔到她那