情感教育方面有关学士学位论文,与学生写作习惯的培养相关论文范例

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内容摘 要 ：目前大多学生普遍存在着不愿、不敢写作文,因为写作耗时又费力,而且收效不大；写作素材贫乏陈旧,缺乏新意；审题立意不准；语言粗糙、贫乏、稚嫩,缺乏艺术性等等问题.针对这些问题,我从培养学生的写作习惯入手,取得了较好的成效.

关 键 词 ：培养学生兴趣 口语交际 情感教育 练笔 修改

语文课程标准对写作教学提出了新的要求,强调“写作时要考虑不同的目的和对象,感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验；多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达”.但是学生普遍存在着不愿、不敢写作文,因为写作耗时又费力,而且收效不大,每次作文没有明显的提高,不如做数学题,做对了有一种成功的愉悦；写作素材贫乏陈旧,缺乏新意；审题立意不准；语言粗糙、贫乏、稚嫩,缺乏艺术性等等问题.针对这些问题,我们从培养学生兴趣、口头训练、情感教育、常常练笔等方面进行了尝试.

一、激发写作兴趣,消除畏惧心理.

兴趣是人的意志对一定客体（事物或活动）的内在趋向性和内在选择性,是一个人倾向于注意认识某种事物和研究某种事物的一种心理活动.孔子云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”美国心理学家布鲁纳也通过研究表明：满怀兴趣地学习,可以提高效率,身心得到全面发展,并且可使学生始终保持学习新知识,钻研新技术的热情.所以,我们采取多鼓励、多表扬,肯定其优点,树立其写作信心.

二、进行课前口语交际,把口头作文进行整理变成书面作文.

课前5分钟的口语交际为学生积累了大量的经验,比如贾茹同学写了《笑对人生》一文,当她充满自信地在大家面前脱稿演讲时,博得了全班同学的热烈掌声,在这篇演讲稿中不仅能见出她的才情,更能看到她奋发向上的精神,堪称优秀之作.得到好评的她一鼓作气进行了修改和完善,最终在校报上发表.

三、多途径地对学生进行情感教育.

全方位地对学生进行尽可能多的情感教育,就能丰富学生内心的情感体验,有利于其情感的积淀,从而达到积多于内而后能发于外,直至流之于笔端的良好效果.

首先,利用教材进行情感教育.如《烛之武退秦师》中的烛之武表现出的超然的人格魅力令人折服；如《离骚》中屈原的爱国情怀让人叹惋；《沁园春·长沙》中毛泽东“到中流击水,浪遏飞舟”的激昂豪迈催人奋进等

其次,引导学生在走进社会, 感悟大自然的实践中进行情感教育.四川省汶川大地震的影视图片,可以引导学生体味生命的美好；父母接送孩子上学的事迹,可以让学生感受亲情的可贵；美妙的花草树木可以勾起学生对大自然的热爱；煤窑里背煤谋生的小男孩,让学生懂得了珍惜生活；社会中黑暗的面如偷、抢、赌等,可以使学生理解什么是正义,激发他们对光明的渴望等学生过这些进行讨论和写作,就是对生命、对社会、对人类的关注和理解.

四、常练笔.

正像知道了游泳知识并不一定会游泳一样,懂得写作方法也不一定能写出好文章.作文要写得好,还必须常练笔.只有勤练笔,才能把从老师、书本那里学到的知识运用到具体的写作中去,实现知识向技能的迁移.常练笔,首先是认真完成老师布置的作文,随着训练的深入,逐渐增加创作性的因素,学会根据表达的中心,选择恰当的表达方式.合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思.运用联想和想象,丰富表达的内容.仅此还不够,学生还要坚持做读书笔记、记日记.有时记下身边发生的人和事,有时写下自己的读书心得,有时阐述一下对某个问题的见解等,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草