关于作文教学大学生毕业论文范文,关于如何激发学生的写作能力相关大学毕业论文

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摘 要 ：写作能力是语文素养的综合体现.然而目前大多数学生的写作能力和水平不容乐观,一提到作文就头疼,苦于作文,烦于写作,写作兴趣更无从谈起.长此下去,不仅影响学生作文能力的提高,而且不利于学生语文综合素养的培养.

关 键 词 ：作文能力 创设情境 生活实践 网络资源

一、情趣引导,焕发写作灵感

兴趣是入门的向导.每个人从事各种各样的活动,都是由一定的活动动机、兴趣爱好引起的.激发兴趣和爱好是培养作文能力的关键.因此作文教学离不开良好的情趣参与,否则,收不到良好的教学效果.

创设情境,激发写作兴趣情动于衷而成于言.教师要充分发挥“情感”在作文教学中的作用,通过如临其境、如见其人的情感体验,缩短学生与作文中人物的心理距离,使学生设身处地得去体会、去感受、去写作.所以,教师在教学中要通过各种途径,在习作指导中创设丰富多彩的情境（如利用电教媒体、小品表演、游戏等）,利用语文教学的情感因素,激发学生共鸣,并创造条件,营造情感倾吐氛围,激活学生的思维,让学生畅所欲言,从而消除学生对作文的恐惧厌烦心理,真正地喜欢作文,这也为学生自由表达,真实写作打开通道.

注重感受,激发写作热情笔为心声,敢想、敢说是敢写的前提.教师要善于激发和保护好学生的这种热情、冲动和愿望.放手让学生说真话、实话.心里怎么想就怎么说,怎么说就怎么写.例如：笔者发现部分学生有写日记的习惯,而且都写真心话.笔者就试着让他们写“生活日记”“观察日记”等,并在全班朗读,教师适当的给予鼓励和表扬,使学生明白了作文就是在记录自己的真实生活,也使学生感受到写作文很简单,从而产生强烈的情趣.

二、学生的生活经验,对学生开展作文教学

作文是生活之反映,为生活而作,因生活的需要而作,离开了生活便没有了作文.生活化作文的训练是在作文教学领域对生活教育的理论借鉴和实践探索.

大学生如何写作文教学论文
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立足于学生的生活经验进行写作是作文当前教学的需要.从教学对象来看,学生虚假作文的现象很严重,仿写、甚至抄袭现象还较普遍,从文中所反映的学生认识生活的水平与能力还较弱；从作文教学过程来看,教学过程与学生生活脱节,缺少活生生的生活气息.为了使学生能写自己丰富多彩的生活,能及时的把自己感兴趣的事物表达出来,我们主要采取了以下措施.

1.教会学生观察生活.

作文训练中的即兴观察或有意观察,都是认识生活、获取作文材料的常用方法.平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事.如观察乡村、街道的重大建设与细微变化,观察社会各阶层人物的工作表现,观察大自然的树木花草、日月星空等

通过观察,激起学生的作文兴趣,帮助学生积累写作素材,陶冶学生的情操.

2.组织学生参与生活.

有意识组织活动,使学生有可能积累较典型的写作材料.这不仅关系到作文教学的成功与否,也关系到能否在引导学生认识生活的过程中,深化作文主题.如组织学生开展“他真行”等演讲形式的主题活动,配合重大节日组织学生举办联欢会,平时组织学生郊游、参观工厂、深入农村,定期举行校园文化艺术节等

这样,可以激起学生表达的欲望,产生作文兴趣.

3.引导学生体验生活.

实践出真知.我们从作文训练的需要出发,有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践.如种植花草树木,让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽,了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动,体验劳动的滋味；考察乡生态环境的变化,从而懂得保护环境等在实践过程中,我们要注重引导学生体会实践的感受,引导学生善