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据《体育报》报道：2004-2008“连续四年的调查结果表明,学生在以下几个方面的健康指标呈明显下降趋势：心肺指标、速度耐力指标、身体协调性指标、力量指标等；另外在视力、心理健康、人际交往、集体荣誉感、适应能力等方面都存在着严重的不足.2007年我国实施《国家学生体质健康》测试以来,上报率不高,加上我国地域辽阔,学生个体差异较大,得到数据还不够真实、全面.就学校自身而言,也很少有学校对测试成绩进行认真、全面的分析.本文通过对本校学生2010年、2011年部分学生的体质健康测试的分析,全面了解学生身体体质健康情况,对学生身高、体重,肺活量、耐力指标进行认真分析,寻找学生主要存在问题,分析其形成的主要原因,并对测试目的,学校体育教学、课外活动和校外体育提出相应对策,旨在通过这几方面的努力,形成学生自觉体育锻炼的习惯,切实提高我校学生的体质健康水平,促进学生的全面发展.

一、坚持“健康第一”指导思想,促进学生健康成长

学生只有拥有健康的体魄,才能有效地学习.学校要认真实施《学生体质健康标准》和新课程标准,开足上好体育课,不得以任何理由削弱占用体育课,更不得出于安全的理由,因噎废食,使体育课“空壳化”、“休闲化”、“走过场”.要深化教学改革,不断提高教育质量,有效增强学生的体质.同时学校要实行科学规范的作息制度,引导学生积极参加“全国亿万学生阳光体育运动”.形成人人参与、个个争先、生气勃勃的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气,有效地促进广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极参加体育锻炼,培养体育锻炼的兴趣和习惯,切实提高学生的体质健康水平.

体育与健康课程6年来的改革,遭到了不少学者的质疑,甚至有学者称,改革的6年正好是学生体质健康水平下滑较大的6年,无论是巧合还是有相关,体育与健康课程改革确实存在着一定的问题.如体育课改理念虽好,但教学无从着手；体育课改内容颇丰,但却不知所教；体育课改目标全面,但却评价无法.因此,体育课程改革要围绕如何提高学生体质健康为目标和基础出发,设计出切实可行,便于学校、体育教师开展教学的课内、课余一体化的课程方案,使学生能熟练掌握1-2项锻炼身体的体育技能并养成习惯.学生体质健康水平关系到国家民族的复兴大业,涉及到千家万户的幸福,所以切莫等闲视之,全社会要积极行动起来,为全国3亿多青少年学生体质健康水平的提高共同努力.但是,也要清醒认识到学生体质健康下降的社会、教育、体育、校长、家长、学生等各方面因素造成学生课业负担超重、运动不足的原因,才能更好地找到解决问题的方式方法.建议从长远着眼,改革高考制度是提高学生体质健康水平的根本.当前首先要加强宣传,积极营造关心学生体质健康的社会氛围；其次要深入贯彻落实中央7号文件精神,全面加强学校体育工作；切实改革体育课程,以提高学生体质健康为基础来设计课程方案.

二、加强学生的思想品德教育和心理健康教育

现在的学生大部分是独生子女.学校要注意培养他们坚强的意志、吃苦耐劳的精神、沟通和合作的能力、和谐的人际关系,改正不良的习惯,使其将来能够更好地适应与面对社会中存在的巨大压力和复杂的人情世故.建立健全心理咨询体系.根据青少年青春期特征和成长过程中的心理特点,有针对性地加强心理健康教育,逐步建立健全青少年心理健康教育、指导和服务咨询网络.

大学生如何写体质论文
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三、宣传预防疾病的知识,提高学生的健康认知

学校要结合实际情况,要多向学生宣传预防疾病的知识,比如宣传预防流感的知识、预防乙肝&#