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新课改下如何“减负”,让学生作为学习主体积极参与教学活动,充分展现学习的创造性,逐步达到教与学的和谐统一呢?

写学生论文的格式
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一、激发课堂活力

（一）巧设悬念,启发学生参与.悬念的设置是便于让学生产生积极探究问题的欲望,激发探索的兴趣,调动他们思维的积极性,使之产生浓厚的求知欲,萌发一种“自我需求”的参与欲望.

例如：学习book,pen等单词时,如果教师只是机械地举起书“book”,拿起钢笔“pen”,学生肯定会觉得索然无味.笔者教学时,在讲台上放一块布,然后伴随面部表情、手势问：“What’s under the cloth? Do you want to know?Let me see.”学生一下子被吸引住了,都想知识布下藏得是什么.随后教师慢慢地揭开布：Oh,it’s a book.然后学习“book”.这种悬念的设置便激发了学生的兴趣,调动了思维的积极性,促进了学生参与学习单词的教学活动.

（二）创设情境,激发学生参与.在教学过程中,教师要善于根据教学的需要创设具体生动的教学情境,让学生有身临其境的感觉,引起学生注意,促进学生积极思维,激发学生主动、积极地参与学习.

如七年级第一册Unit7的内容是询问价格（How much are these socks?）的对话,教师在展示内容时创设了以下情景：用各种颜色的彩纸剪成socks,T-shirt,shorts,bag,trousers等衣物类,并标上价格,然后把物品放在某个学生面前,对学生说：“Hello!How much is this T-shirt ? ”学生回答：“It’s 等dollars.”教师和学生交换角色,学生们一个个踊跃上台表演、模仿,全部进入角色.学生学得开心,学得有趣,积极参与,在轻松快乐的气氛中掌握了知识,提高了口头表达能力,发展了智能.

（三）积极评价,激励学生参与.学生在取得一点点成绩,教师都应该给予鼓励和表扬,特别对于那些基础较差的学生,教师的鼓励和表扬更显得极为重要.以此来激发学生学习的积极性,让其对英语产生更浓厚的兴趣.

在课堂上回答问题的时候,如果学生答对了,应该用赞扬的语气和表情说“Good! Wonderful!”如果错了,则用鼓励的语气说Never mind, you can do better next time,OK?集体的鼓励和教师的期望让好的学生更敢于攀登高峰,让中等生信心倍增,让差生尝到甜头.

二、合理布置作业

（一）布置个性化的课外作业.教师通过作业可以及时了解学生的学习状况,并据此调节、改善自己的教学.学好英语,既要注重课堂教学,也应合理布置课后作业,合理的课后作业是让学生把完成作业变成一种自觉行为,不带强加意识,变“要我完成”为“我要完成”.

（二）对作业巧作评价.学生一拿到作