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在大力推进小学美术学科素质教育的过程中,"注重儿童潜能开发与个性差异；引导自主参与,培养创造能力"己成为优化课堂教学,提高教学质量的一个重要途径和基本保证.而培养学生的这些能力最好的办法就是重视学生的课堂参与性,培养学生的动手能力,让学生在亲身的实践中掌握知识、锻炼能力,这样的学习方法才能真正使学生发挥他们的主体作用,使他们的各种能力与素质在主动参与亲身实践中得到培养和提高.

新时期,搞好美术教育具有不可估量的意义.我们要致力于探求行之有效的教学方法,培养学生的美术能力.

一、活跃课堂气氛

教师上课一般重视讲解、学生练习,而不重视学生智力发展.这种教学方法不能吸引学生,不能集中学生的有意注意力,而机械地练习又使学生觉得枯燥乏味,容易产生厌学心理.在这种情况下,教师应注意活跃课堂气氛,时时调配学生的有意注意力,来升华学生的学习兴趣.学生的竞争心和自尊心都很强,把竞争机制引入课堂有利于活跃课堂气氛.竞争不仅使学生主动、愉快地获得了知识,加强了技能训练,而且使学生在学习中培养了创造能力和集体主义观念.营造课堂气氛,还可以借助于旁类艺术.激发学生学习的内在动力和智慧潜能的发挥,使他们在学习中更好地发挥自己的想象力和创造力,从而达到预期的教学效果.

二、加强技法训练

美术课对技法的要求很高,这是学生正确描绘制作对象,进行创作的基础.技法训练包含的内容较多,如：蜡笔水彩的造型、勾线、上色；泥塑课的揉搓粘画；手工课的折纸、裁剪、粘贴等因此,技法训练既要扣紧每节课的重点,又要胸有全局,点面结合；既要着眼于全班同学,又要照顾个别成绩突出或能力较弱的同学,因材施教；既要表扬鼓励,又要具体辅导,帮助他们解决技术上的困难.

三、拓展想象空间

"想象是创作的源泉"世界上许多创造发明都是从想象开始的.美术教学中,我们可用创设情境的方法来拓展想象空间,在教学内容与学生求知心理间创设一种"不协调",使学生在探索的乐趣中寻求知识,培养动手能力,提高智力.

实物演示：利用实物展示或表演的方法,使他们明白完成任务的迫切性,联系己有知识经验进行想象.如上《画一顶帽子》一课时,可以先出示几顶漂亮的帽子,让学生观察外形、颜色等,然后戴到头上让学生用各种材料制作出外形更美、功能更全的帽子,学生们在制作过程中不仅了解了帽子的结构,而且又发挥了想象力制作出雨伞帽、飞行帽等新品种.

语言表达：即利用形象的语言描述,使学生产生身临其境的感觉,从而根据自身体会大胆想象.在彩塑课《青蛙》一课中,教师可有意识的讲述关于青蛙的童话故事,把学生的思维越迁越宽,让他们仿佛进入了想象中的青蛙王国共同游戏,学生进入情境后,做出的青蛙生动有趣,神情兼备.增强了对青蛙的感情,也起到了环保的教育作用.

媒体应用：即利用电视、录像、投影、多媒体等音像手段创设情境.这一方法可视性强,时空转换快,吸引力大,能为学生创设广阔的思维空间.

四、搞好欣赏教学

增强情感也是素质教育的重要一环.美育的实质是情感教育.情感构成了艺术的审美主要特征.如何激起中学生的情感与学习的兴趣,必须在 教学的内容与教学手段上,安排欣赏课这一环节,利用幻灯、电影电视、讲座、参观等现代化教学途径,利用 文学性的语言表述,介绍一些古今中外的他们既陌生又有兴趣的不同风格的作品,让他们理解到作品中的精神内涵,色 彩变化、笔融、肌理、素描等美感效果,挖掘他们的想象潜能,拓展思想,通过提高欣赏能力,从而达到在耳 闻目睹的情境中将自己的情感自觉的倾注在技能训练过程中.

五、综合运用教学方法

教学的具体方法因学科的性质不同而不同.例如理化课中的实验法,语言语课中的朗诵法,美术课就很少用,或者说完全不采用.美术课一定要讲方法,才能很好的完成教学任务.根据美术课的性质常采用的教学方法大致有讲授法、演示法、练习法等.讲授法,是教师用语言向学生传授知识的方法.从教师的角度来说是一种传授方法,从学生角度来说则是一种接受性的学习方法.演示法是为了配合讲课,通过操作性的示范表演,使学生增加感性知识,加深印象,明了作画（或其他美术作品制作）的具体方法步骤.练习法是学生在教师指导下,将知识用于实际,以巩固知识,形成各种技能、技巧的方法,练习是学生学习过程中一种主要的实践活动.对于这些方法,我们要因材施教、综合运用.

学生学术论文的撰写
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六、学生学会评价

大部分美术教师在作业讲评中多采用教师讲评法,可它受教师个人的年龄、性别、知识水平及爱好等的影响,往往会挫伤学生的积极性,遏止学生的思维与个性发展.在具体的课堂操作中,我们可以采用师生互评、学生互评、学生自评等多种评价形式；并根据学生心理特点与能力循序渐进.在三年级一般以师生互评为主.从四年级下半学年开始,一般以学生互评为主,让几个同学相互评价对方的画,把个人的审美标准和制作心得表现出来,教师进行适当的点拨,在这一形式的评价