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【摘 要 】语文素养这一时代性概念的产生,是素质教育发展的必然结果.要全面提高我们民族的综合素质,就要全面促进当代学生语文素养的形成与发展,这将成为语文教育工作者的共识和不懈努力的方向.提高学生语文素养,首先要提高语文教师自身的素养；然后培养学生热爱语文的兴趣,解决语文基本功问题；引导学生感悟真实的生活,做一个有心之人；培养学生良好的阅读习惯,拓展课外实践空间,提倡学生多观察多动笔；学校在这方面要创设书香校园,以推进学生语文素养更快的提升.

【关 键 词 】语文素养；兴趣；习惯；感悟；实践

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

教育部制定的全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）指出,语文教育要达到的目的是“使学生获得基本的语文素养”.

什么是语文素养?它是指以语文能力为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法和学习习惯的有机融合.语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力,而且还表现为有较强的综合运用能力和一定的语言文化积淀.语文素养这一时代性概念的产生,是素质教育发展的必然结果.要全面提高我们民族的综合素质,就要全面促进当代学生语文素养的形成与发展,这将成为语文教育工作者的共识和不懈努力的方向.

那么该如何提高学生的语文素养呢?我觉得可以从以下几个方面着手：

一、提高语文教师自身的素养

俗话说：给学生一碗水,教师就要有一桶水.要提高学生的语文素养,教师首先就要提高自身的语文素养,做一个有个性,有特色的语文教师.

语文教师首先要具备职业道德素质,热爱所教的各个层次的学生,对从事语文教育这一本职工作要精神百倍,信心百倍.其次,要具备标准的普通话,规范的三笔字,流畅的口头表达等基本的语文素养,也就是说,凡事要求学生达到的基本功教师就要先达到.第三,要具备语文知识综合运用能力素质.第四,要有足够的语文理论水平和课外阅读量.第五,必须要有团队合作意识和开拓进取精神.第六,要经常写下水作文和教育教学论文.

不过,作为语文教师,只有学识、能力和道德修养不够,还必须具备个性素质,因为教师的个性品质不仅影响着学生的知识学习、智能发展,而且还影响着学生的非智力发展、品质的形成和人格的塑造.可见,要培养学生良好的语文个性素质,关键是要培养语文教师的个性素质.

二、培养学生的语文兴趣

于漪老师说过：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来,教学就成功了大半,学生学习语文就有了良好的起点,就不以为苦,从中获得乐趣.”学习的兴趣是学习需要的一种表现形式.需要越强烈、越迫切,由它所引起的活动就越有力.学生如果越能意识到语文学习的迫切性、必要性,对语文学习就会越感兴趣,就会越积极地投入学习.

本着这样的心理因素,语文教师首先应在语文课堂教学中唤起学生学习的兴趣,丰富新奇的内容,充满激情并穿插幽默的讲解,积极热烈的讨论和争辩,这是课堂上激发学生学习兴趣的基石.从德育的角度来说,语文课就是老师用满腔的情感去感染学生领悟真善美,从而在潜移默化中树立正确的人生观、价值观和世界观,因此教师的激情和独特魅力就自然会激发学生学习语文的兴趣.除了课堂外,安排好课外语文学习也十分重要.现在学生的课外时间,一般都用在开展有益身心的活动上,语文老师就要用趣味性去引导学生学习语文、运用语文.比如元宵节看礼花,可能很多语文老师就会让学生写观后感,我觉得激发不了学生的兴趣,于是就将礼花和学校的发展联系起来,写一副对联,并且还要有横批,结果,全班总动员,学写对联的兴趣空前高涨,我顺利地完成了对联的教学任务并收到良好效果.多开展一些激发学生学习语文兴趣的活动,比如讲故事,背古诗,读精彩片断,评经典小说,办语文角和向校报校刊投稿等等,最好是多数学生参加,尽量少举行一些极少数人参加的比赛.另外,一定要注意对学生的欣赏教育和赞美教育,这对提高学生学习语文的兴趣将起到事半功倍的效果.

三、解决语文基本功问题刻不容缓

语文基本功包括正确书写汉字,恰当运用语言,有感情地朗读文章,背诵记忆名句名篇和精彩语段等内容.这些基本功缺一不可,它是构建语文素养的基石.这让我想到了目前我们语文教师迫切要解决的一个难题——纠正错别字.学生之所以会有这么多的错别 字,且很多都是汉语常用字,追根溯源,是对汉字运用太少,对汉字了解太少.我国汉字博大精深,学生必须从汉字的间架结构、文从字义和习惯搭配等方面入手,多写多记,多见识多运用,多翻工具书,错别字是可以减少的.针对学生错别字多这个问题,语文老师可以定期举行全校性的纠正错别字活动,走出教室,到各种书籍中去纠正错字,到大街小巷去纠正错别字,并写成相应的文章,这样效果才会出来.正确书写汉字还包括写好汉字,字是打门锤,字是你生活习惯和生活态度的窗口.语文老师可以每天开辟20分钟的时间给学生们练字,如果能结合具体的指导,如美术老师的指导,观看书法音像制品等,那效果会更好.

有感情朗读在语文基本功中占有重要位置,学生缺乏必要的生活情感和走入作家精神领域的能力,就会导致朗读文章时干瘪无味,毫无色彩.因此,学生的情感教育就显得尤为重要.我常常对学生说,学语文,就要做一颗多情的种子,这样才能开出美丽鲜艳的花朵；善于走进作家的世界,才能领悟人世间的喜怒哀乐,善恶美丑.做到这一点,你的朗读会胜过播音员,赶上朗读带.

背诵一定量的千古名句和精彩片段,是学生必备的语文基本功,这也和语言运用紧密联系.许多学生怕吃背诵之苦,但是背诵是你与大师的心灵交流,思想交流,要帮助学生享受其中的乐趣和幸福.在你口语表达或和其他人对话时,时不时的说一两句名言,在你写作文的时候,时不时的引用一两节精彩片段,这样别人会认为你有文学修养,在以后的求职中也会得到实惠. 四、感悟真实的生活,做一个有心之人

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其实,生活是一本最博大也是最具有启发性的教科书,你只要用心去观察,用心去体会,哪怕是一片被你扫进簸箕里的落叶,一抔被你抛向河里的泥土,一只正在啄食饭粒,不惧人的小鸟,一个挑着四桶纯净水正在爬楼梯的送水工,都会令你感慨万千,思绪连绵.培养语文素养,就是要培养学生用自己的真情实感去领悟他人真挚的心灵,用真诚的心去打动任何一个有生命或无生命的内心世界,用文字去记录你的心路历程,用文章去净化你的心灵.这就是语文独特魅力的彰显.因此语文教师必须引导学生写好日记和随笔,好的作品要在班上饱含深情地高声宣读,并发表在校刊上,让班级感动,让学校感动.

五、良好的阅读习惯,是一个人终身受益的精神食粮

大量阅读文学经典,可以从中吸取文化精髓,开拓视野,活跃思维,唤醒学生的想象力和创造力,使学生养成勤思考、爱质疑的习惯,取人之长,补己之短,从而提高思维能力和表达能力,丰富学生的精神世界,提升学生的文化品味.阅读不仅是重要的学习方式,更是我们精神成长的必由之路.但是低级读物可以毁坏一个人的德性情操,这是不可不慎重对待的大事,这就需要我们语文教师及时加以匡正,将学生的阅读兴趣引向正轨.学生一旦养成了良好的阅读习惯,无论是对他现在的学习,还是今后的发展,都有不可估量的益处.中学语文教学大纲要求中学生课外阅读不少于300万字,为培养良好的阅读习惯,我们每周可以拿出两节语文课给学生自由阅读,我们还结合课内的学习内容,给学生推荐相关的读物.如同一作家