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摘 要 ：英语课堂教学是一门科学也是一门艺术,更是教师教学水平的一大体现方式.坚持用英语组织教学诱发学生学习英语的兴趣,坚持运用情景教学尝试交际快乐,坚持运用教学方式多样化来巩固学生的学习兴趣这是英语课堂中教学技能的主要组成部分.
关 键 词 ：学习兴趣；交际快乐；情景教学；方法多样化
在多年的英语教学实践工作中,如何上好英语课一直是英语教师急需解决的问题,在新教材,新课改的教学教研实践中激活学生的学习兴趣引导学生的终身学习这是关键阶段这也是英语教学的起点.当前的英语教学方式仍停留在应试教育上,如果英语教学只是一味地注重知识传授,而忽视学习方法的培养,那将会使学生在英语学习方面缺乏广阔的视野和创新的精神,很难有学习英语的意识和运用英语实践的能力.因此,我们在英语教学中要重视学生的启蒙教学,培养学生的学习英语意识,激发学生学习英语的兴趣来实施“兴趣教育”,全方位提高学生的思想素质,科学文化素质,身体与心理素质.英语的“兴趣教学”是培养和训练学生听说能力的重要手段,是促进学生学习英语形成良好习惯的重要环节,也是巩固学生学习和提高英语质量的有效保障.
一、坚持用英语组织教学,诱发学生的学习兴趣
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在英语课堂组织教学中尽可能做到课堂教学英语化,以排除对母语的依赖和干扰.用手势、动作、表情等辅助方法让学生理解教师的意图,在不断的训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平,如：“listen to the type”时,可以反复指着自己的耳朵和录音机示意给学生,这样通过日积月累学生就会听懂很多的课堂用语,甚至达到了教师一张口学生就自然而然的跟着模仿.这样为学生创设英语语言环境奠定了基础从而培养了学生的直接理解、直接学习和直接运用英语的习惯.不仅有利于学生的反应能力和听力水平而且吸引了学生的注意力使他们对英语产生浓厚的兴趣.
二、坚持运用情景教学,尝试交际快乐
英语新教材有一个很大的特点——课文图文并茂,生动形象.将学生置身于情景之中,使学生在无意识的状态中去听去说去写,情景中引出了教学内容降低了学生理解语言的难度,达到
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(一)创设生活情景
将真实的生活情景引进课堂,缩短了课堂教学与实际生活的距离给学生提供语言交际的好机会,同时应把这种情景面向全体.无论在学习内容上还是参与形式上,让不同层面的学生都有一个机会锻炼和自我展示,让每一个学生都动起来让英语课堂教学“活”起来.
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(二)在实物中学习
人们对客观世界的认识是从感觉和知觉开始的,感知是认识其他活动的前提,把英语教学放在实际场景中进行,不但强化了英语语言的训练,而且发展了学生的智力,通过学生的语言实践在字母、单词、句型等训练中发展思维.
(三)运用肢体语言
教师要善于在课堂教学中开展师生活动,生生活动.英语课堂中有些行为动词和词组可以采用具体的动作使学生理解.如：教句型“what do you do at the weekend” 时我请一位胆子大放的开的学生表演动作,看见动作学生们会回答“I do my homework /I play football”等,他们会争先恐后地发言,这正体现了语言的交际功能而非人为地操练,这样能激发学生的好奇心激起他们强烈的求知欲,使他们积极投入到学习活动中去积极的学习.使学生尝到劳动和收获的快乐,学生兴趣高涨课堂气氛达到了高潮.
实践证明：运用情景教学能充分调动学生的学习兴趣.兴趣是学习的动力,有了动力就能取得最优的学习效果.
三、坚持运用教学方法多样化,巩固学生的学习兴趣
教学有法,教无定法教学方法的优劣对引起学生的学习兴趣关系很大,英语教学的实践性强,因此针对初中生争强好胜的心理特点,我经常创设一些带有竞争性质情景,让男生和女生之间比赛,蓝队代表男生女队代表女生,哪方获胜就画上一个五角星,课堂的气氛活跃就连平时不爱说话的学生也跟着动起来了让学生在一个宽松,愉快的环境中获得了英语知识和技能.从而提高了英语的教学质量.所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和维持学生对这门学科的学习的兴趣,获得事半功倍的效果.这样才能真正的调动学生学习的积极性,完成教学目标.
综上所述：良好的兴趣对英语教学工作有着很大的促进作用,每一个教育工作者都必须深刻认识到兴趣在课堂教学中的巨大作用,我们应充分发挥自己的主观能动性积极开动脑筋,努力探索勇于开拓兴趣使之在教学工作中发挥更大的效益,使英语教学再上一个新台阶.
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