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摘 要： 创造能力、创新意识的培养问题,是每一位教师都必须解决的问题.小学英语新课程标准强调指出以培养创新精神和实践能力为重点,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,形成有效的学习策略.在小学英语教学中,如何把创新教育渗透到教学行为中呢?这是落实“新课标”的关键所在.
关 键 词 ： 小学英语 创新素质 学习创新
创新素质是人类突破旧认识、旧事物,探索和创造有价值的新知识、新事物的能力.创新素质不是天生就有的,而是通过人们的学习和实践不断培养和发展起来的.在小学英语教学中,创新教育要求教师对英语课堂教学进行深层次思考与创造,打破传统的课堂教学模式,更新教育观念,改变传统教学方法和手段,等等.
结合英语教学实践,笔者认为,小学生英语学习创新素质的培养应注重从以下几个方面努力.
一、树立创新教学观念
课堂教学是一门科学,也是一门艺术.教师不但要遵循上课的规律引导学生、传授知识,更要艺术地运用有声语言和身势语言,营造积极民主的课堂气氛,建立一种新型的师生关系,让学生共同参与言语的交际活动.为鼓励学生积极参与,在小学英语课堂教学中,应从“师道尊严”向师生平等转变,教师应扮演多种角色,这些角色随课堂教学需要而更新.比如笔者在课堂教学实践中,有时是一名“歌唱家”,有时是一名“故事家”,有时是一位“咨询专家”,有时是小朋友中的一员,与学生互相平等交流,共享英语教学的乐趣,在双向交流中摩擦出新的师生观.
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二、课堂竞争激发动力
在经济学中,竞争机制是市场机制的内容之一,是商品经济活动中优胜劣汰的手段和方法.这种机制能够起到调动企业积极性、优化资源配置、盘活经济的作用,竞争机制引入课堂教学中是一种很有效的方法.在教师的指导下,学生成为活动的主体,参与到各种形式的课堂学习活动中,这样,学生的学习积极性就被极大地调动起来,懈怠的孩子也会被群体效应带动而开始变得活跃.适度竞争能激发孩子的学习兴趣,强化学习动机,激励自我实现与我自我超越,最大限度地发挥个人潜能.对课堂上的孩子来说,所谓的竞争是知识和智能的竞争.孩子会因为别人在游戏中获得了奖励而产生动力,可见,适宜的竞争可以成为一种鞭策,提醒孩子不能懈怠,要不断努力.
三、启发式教学
创新意识并非与生俱来,需要一定的诱导的和启发.具备创新意识的同时,目标意识也很重要,有了目标进行创新才能有的放矢.在现实生活中,很多老师和外来学生家长无奈地发现,部分孩子对未来没有目标,这就是目标意识缺失的表现.笔者认为启发式目标教学是培养孩子创新意识和目标意识的好方法.文章续写、故事续编等都是很好的启发式目标教学,为孩子们设立了一个有的放矢的模式,找到任务,进行解决.启发式教学注重知识的传授,更注重学生能力的培养过程,变一灌到底为激发潜能,最大限度地激励学生的创新意识.此外,启发式提问这种师生之间互动的形式也可以启发孩子进行思考,这是一个独立思考的习惯与能力的培养.其思考过程本身就是一个创新的过程,孩子的头脑中展现出一个个火花比整个课堂沉闷的灌输要好得多.通过启发式提问,老师可以给学生设置一个个“悬案”和疑点,引发他们的好奇心,激发他们的学习动机.
四、强化自我创新意识
孩子创新意识的建立并非一蹴而就,必须循序渐进,一次成功的创新经历就可以帮助孩子构建起创新的经验和创新的信心.英语作为语言的一个最重要的特点,是英语的自如运用能力和英语的表达能力.笔者要求自己班级的孩子在每一节英语课的前五分钟都进行一个题目自拟的五六分钟的英语展示,以提高学生的英语表达能力和运用能力,帮助孩子们构建创新的信心.孩子在准备这一任务的过程中,要查询资料,接触新的单词,将自己感兴趣的内容转化为英语进行输出,也要进行大量的思考和实践,有的孩子还会进行排练和计时的工作.这一过程锻炼了孩子英语的能力,课堂上的成功表演也加强了孩子运用英语进行自我创造的意识.
五、引入心理健康教育
把心理健康教育引入到英语活动中,有利于学生身心健康的发展,除了学校自身开展的多种多样的心理辅导外,英语学科也应聘请专门的心理辅导员,专门针对英语学科中学生出现的状况和问题进行心理辅导,辅导员要耐心听取不同学生的倾诉,解答学生在学英语过程中出现的×
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综上所述,创新意识的培养是一个循序渐进的过程,需要采用切实可行的方法.创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.教育作为知识创新和人才开发的重要基地,担负着培养人才和知识创新的历史责任.教育第一线的教师必须树立以创新意识和创新精神为核心的全面素质教育观,担负起培养和造就一批全面发展的创新人才的重任,唯有尽我所能,方可为祖国的明天和未来做出自己的努力.
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