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【摘 要 】本文中作者结合多年的英语教学经验.提倡英语教学应该在学习语法知识的前提下结合能力培养,对于英语语法教学中需要注意的有效原则和方法谈了一些心得体会.
【关 键 词 】语法； 原则； 方法
如果英语表达的语言是一座高塔,那么语法就是高塔的基座.没有语法的英语句子就好比在空中修楼阁.万丈高楼平地起,没有坚实的基础,就不可能造就万丈高楼!英语的学习也如此.语法教学需要遵循一定的原则,采用正确的教学方法,才能事半功倍,提高教学效果.
1.英语语法教学的几个原则
目前对中学英语语法教学往往存在两个极端,要么重视知识传授.轻技能训练,要么重视技能训练,轻知识传授.这两个极端造就了学生能力的两个极端,会做题的不会交流,能说会道的考不了高分.现代英语教学要尽可能地避免上述两个极端,而是根据学生的学习情况和认知规律等制定适合学生的教学原则,遵循合适的教学原则,就能很好地把握教学中知识与技能的度,实现有效教学.
1.1 教学过程生动有趣的原则：中学生的性格好动,学习情绪化比较明显.语法课是公认的麻烦而乏味的课程,所以,我们更要努力在语法知识中找寻出趣味所在,创造生动有趣的英语课堂,调动他们的积极性和参与度.
1.2 教学内容新颖变化的原则：英语语法教学要尝试不断地更新教学内容,使用新的教学方法,激活学生的思维.拓展学生的视野.我们在讲课时也要结合国内外的事件,将其融入到语法教学中,让语法教学始终充满生机与活力.
1.3 教学情境多样性原则：中学生的思维是跳跃性的、灵活多变的.在一个环境中讲课容易引起他们的思维疲劳,久而久之容易让学生产生厌学心理.我们要尝试让教学环境多样性变化,这就要求教师不断地营造新的教学情境.让学生在不同的情境中感受语法知识的奇妙和有趣,对语法知识保持长期的关注和学习欲望.
1.4 教学效果参与实践的原则：学生学习的所有语法知识都必须经过实践的检验,否则就不能知道学生对知识的掌握程度,也容易造成哑巴英语的现象.在教学过程中.要不断地举办课内游戏、知识竞赛、角色扮演等互动性强的活动,锻炼学生的语法表达能力和应试能力.
1.5 教学进程遵循情感原则：情感教学一直是一个高效的教学手段.在不同的教学内容中都起着重要作用.把握住了学生的情感,就能很好地根据学生的情感变化,采取适合的教学方式,实现高效教学.
2.英语语法教学中的几个有效方法
2.1 情境教学法：情境教学是让学生在模拟的情景中通过设定的模式学习的方法.我国的中学生没有学习英语的母语环境,学习英语的时间全部是课堂上,时间非常有限.所以,我们不能忽视情境教学,要针对语法特点,设置幽默、有趣的教学情境,引导学生进行实践,在情境中掌握语法.
例如.在讲述强调、建议、责难、惊讶的语法知识时,笔者创设如下对话情境：Peter没有带礼物就去参加女朋友Lily的新年聚会.
Lily： Wele to my new years party.
Peter： I am very sorry for not buy anything for you, time is so limit.
Lily： I know you don’t love me, why not bring some flowers?
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Peter： I do love you very much, peter kneels, trust me, please!
Lily： why kneel to me?
Peter： please marry me, please! （Hand a ring to lily）
Lily： oh, my god, peter, I love you.
Peter： flower next time.
Lily： all fight, let’s go to the party.
通过这段对话的学习和练习.既巩固了相应的语法知识.也让同学们在练习中体会到语法也有的乐趣,激发了他们对语法学习的热情.
2.2 阅读归纳法：阅读归类法具有直观和针对性的特点,能帮助学生弄清楚语法知识的具体运用,解决具体问题.阅读归类法让学生在完成任务的过程中获得知识,能很好地体现出任务型教学的特点.
2.3 归纳教学法：归纳教学法是通过将抽象的内容具体化,特殊的内容一般化的过程.它的主要教学手法是先将语法规则逐条地列举出来,然后找出其中的共性和异性,通过大量举例来说明、演绎这些语法规则.该教学法的优点是直观明确、简便易行,能很好地针对某一类语法规则做系统的讲解.
例如在毕业班复习语法知识的时候,我们会对每一个语法知识作总结.这时,归纳教学法就起到了很好的作用,可以快速地帮助同学们把平时学习的零散的语法知识串联起来.形成自己的知识脉络,快速提高英语成绩.
2.4 生活化教学：我国学生学不好英语,最大的原因是因为缺少母语环境.在课堂上,我们要尽量将生活化的知识运用到语法讲解中,让学生在熟悉的思维下学习英语.
例如,在学习完
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1 year；3 years；5 years；7 years；9 years； l l years；13years；15 years
填写完后让同学之间相互对话,分享知识感悟.在这个活动中,学生学习了语法知识,也回顾了父母对自己的帮助,很好地融合了德育教育.
3.结语
针对我国的语法教学,我提出了几条原则和几个常用的教学方法.经过我的教学实践检验,是非常可行的.另外,教学方法没有优劣之分,只要用在了正确的地方和正确的时间,就能发挥正确的作用.所以.我们要加大对语法教学的研究,提高语法教学的效果.
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参考文献
[1] 中学英语语法教学活动设计[J],潘景丽,2007,19
[2] 新课改背景下中学英语语法教学探讨[J]. 董月菊,2010.10.18
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初中英语语法专项习题初中英语班第二次作业,语法教学要通过每次不断的实践,才能得出什么方法适合什么类型的语法.还要根据不同的学生类型设计不同的教学设计,特别是在新课标要求英语教。
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