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《英语课程标准》提出：教学活动不应仅局限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中.英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸,是学生课外学习英语的重要手段.也是帮助学生巩固所学新知识,反馈学习情况的一个重要渠道.新课程标准指导下的课堂教学方式已发生了深刻的变革,课外作业作为教学流程的一个重要环节,如果再沿袭传统的“一背”、“二抄”、“三练习”显然是有悖于新课程的.为此,我们应该设计新的作业模式,从学生的主体地位出发,设计出有利于学生发展的作业,让学生做有所乐,乐有所得.新的作业设计具有如下几个特点.
1.多样的形式增加了学生作业的趣味性
英语课时少,所以课上教师多进行听说训练,把书写练习放在课后,每天都会布置学生书写一定数量的单词,时间一长,便会发现许多学生写的作业都是为了应付老师,作业不是数量不够,就是写得乱糟糟没法看,搞得学生烦,老师气.出现这种情况,静下心来细想主要是由于作业形式太单调,学生缺乏兴趣造成的.根据英语学科的特点及学生的学习情况,应设计多种作业形式.
写作业论文的注意事项
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1.1 口语性作业.听、说、读、写训练是小学阶段
关于作业方面论文范文
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1.2 书面作业.低年级书写重点单词,掌握单词的书写规则,达到记忆巩固单词的目的,为书写句子打下基础.中高年级除了书写单词外,进一步练写句子,使学生明白英语句子的结构,掌握正确的书写方法,巩固重点句型.
1.2.1 书写单词：新授单词课后,学生勾出要求会写自己却写不下来的单词,学生在熟记词义和读准词音的基础上,练习正确书写.
1.2.2 书写句子：先让学生看课文,找出重点句子,教师讲解书写规则,如开头字母大写,标点符号注意句号是小黑点,还有一些特别的需要大写的单词等,在掌握基本书写规则后,让学生练写自己找到的句子.
1.3 活动类作业..设计目的：使学生在掌握单词和句型的基础上,能够主动把所学语言知识联系生活恰当地表达出来,使学生可以在老师的指导下,对所学的知识举一反三,以及培养学生从生活中学习英语的兴趣,增长其英语知识,还能培养其良好的观察习惯.包括两方面内容1、I can act.在学习完短文后,教师可以让学生根据自己的理解运用来表演短文,也可以让学生拓展联想,自编自演情景剧,学生可以选择自己独立完成也可以自由组合,和同学合作完成.2、I can find.引导学生找找身边的英语.如：学完动物类单词,让学生收集整理课外所知道的其它动物类单词.
2.新的作业形式体现了学生的自主性
长期以来,作业的形式和内容都由教师指定,根本没有考虑到学生的差异,因此出现了好学生吃不饱,差生却消化不了的现象,新的作业形式增加了作业的弹性,把作业的选择权交给了学生,体现了学生的主观需求,发挥了学生学习的自主性.例如,书写部分,教师不在规定书写的具体内容,学生可以根据自身的情况自主选择自己没有掌握的单词或句型,对于书写的遍数,学生可以根据自己的情况,几遍能写会就写几遍,这样避免了机械地书写,真正体现出了作业的作用.
3.独特的评价方式激发了学生完成作业的积极性
以往作业每天我要仔细批阅两三个钟头,然后根据学生完成情况打上A 、A+ 或A-,学生对这些符号好象也很麻木,新的作业形式我采取了新的评价方法,家长评,同学评老师评相结合,每周学生要从听说能力,对话能力和书写能力三方面进行自评,采取画星星的方法,比比谁的星星多.表现一般三个星,表现良好四个星,表现优秀五个星,小学生好表现心理强,为了赢得更多的星星,赢得老师、家长、同学的赞扬,他们就会更加积极认真地完成作业,这样作业成了学生展示的舞台,而不再是学生的负担.
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自从采取新的作业形式后,学生完成作业的积极性提高了,以前作业总是做得乱糟糟的学生,现在作业居然也能得到五颗星,学生的态度明显认真了起来,作业真正发挥了促进学生巩固知识的作用.
收稿日期：2012-03-22
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