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摘 要：本文着重阐述了目前我国高职院校英语教学和学生英语学习的一些弊端和不足,并对现阶段高职英语教育存在的一些问题提出了解决的建议和办法.
关 键 词 ：职业学校 英语 教学
一、高职教育的发展与意义
社会科学文献出版社出版的2010年就业蓝皮书《2010年中国大学生就业报告》日前在京首发.蓝皮书指出,高职高专毕业半年后就业率与非“211”本科差距不断缩小,从2006届到2009届,差距百分比分别为7.2%、6.3%、3.8%和2.2%.2009年,全国示范性高职院校毕业生的就业率达88.1%,不再低于非“211”本科院校的87.4%.然而尽管我国的高等职业教育发展获得了喜人的成绩,但是与社会发展的脚步相比,仍然存在着很大的差距.因此,要使我国高职教育适应未来社会和技术变革的需要,我们还存在一段距离.
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二、高等职业院校英语应用能力教学目标
随着社会生活的信息化和经济的全球化,与世界先进企业合作交流,引进国外的先进设备和学习先进经验使我们对外语人才有了更高的需求.英语作为最重要的信息载体之一,是人类生活各个领域中使用最广泛的语言,所以,培养职业学生掌握一定的英语知识和技能俨然已成为职业教育最重要的培养方向之一.培养学生熟练的掌握听、说、读、写、译的能力,使学生能够通过借助相关英语资料和词典查阅,完成涉外工作和业务工作中的口语交流和书面交流,在培养英语语言基础和基本技能训练的同时,着重培养学生实际使用英语交流的能力,完成与就业市场的对接.
三、高职院校英语教学的现状
(一)教学缺乏针对性
普通高等教育的培养目标是培养普通专业型人才,而高等职业教育则是培养技术应用型人才.但是,目前高职院校的英语教学有的沿用中专教学计划,有的一味模仿普通高校,教学内容基本上是全日制普通高校英语的压缩版,教学内容偏深,偏难,又缺少高职英语教学自身的特色.这些教学模式缺乏系统性、科学性和针对性, 都远远不能适应形势发展的需要,学生所学内容与将来工作岗位脱钩,不利于英语综合能力的培养.
(二)生源质量较差,影响教学质量
我国高职院校的生源相当一部分是中专、技校和职业高中的毕业生,有许多来自教学设备较差的乡镇中学,没有受过听力、语音方面的系统训练,缺少良好的学习习惯和学习能力.许多学生学习方法死板,忽视语言的实际交际功能,觉得学英语纯粹是为通过考试,学习上缺乏主动性,学习效率相对低下.
(三)教学目标不正确
现在,高职英语教学仍然采用的像初中、高中一样的方法,往往还是以课堂、书本及教师为中心高职英语由于偏离了高职英语培养的目标,往往以学生应试和考证当做重点,脱离了应有的发展轨道,造成高职院校的毕业生步入社会后,在英语应用方面出现严重不足,不能满足社会在技术、生产、管理、服务等领域中对中、高级复合型、应用型和国际型人才英语能力的需求.
四、高职院校学生英语学习的现状
(一)学生英语水平基础普遍较差
高职的学生通常都是高考第五批录取的学生,学生的入学成绩层次不齐,大多数学生都是因为英语成绩太差而影响了整体分数,据调查,谋高职学校的新生入学英语成绩平均分数为五十多分.满分一百五十,平均成绩五十多,可想而知,学生的英语综合水平处在什么阶段.大部分学生
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(二)没有明确的学习目标和正确的学习态度
大部分学生只是把学习英语当为一种任务,消极被动的学习.更多的学生学习英语只是为了应付考试,认为英语课只是可有可无.课堂的气氛很沉闷,几乎没有学生主动回答问题或参与课堂讨论.大部分时间都是老师点名,学生很不情愿的发言.再加上本身基础较差,对英语学习失去了信心,即便想学英语却无从着手,从而产生了厌学情绪.普遍高职学生认为,学英语对他们的未来工作没有什么实际的帮助,从而产生了忽略英语学习的心理,导致很多学生在接受高职教育阶段就放弃了英语学习.
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(三)使用英语范围局限
高职学生都采用临阵磨枪不快也光的学习策略.学生完全不重视平时基础知识的积累,没有认识到英语作为一门语言课程需要循序渐进的学习和平时点滴的积累.没有合适的英语学习环境,学生只在课堂上练习使用英语.在学习中学生仅仅局限于英语教材的狭隘范围,仅仅依赖于课堂上被动地听教师讲解,仅仅忙碌于应付各类考试的书面练习.这种情况实际上背离了英语学习的目的,违反了语言学习的规律.
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五、建立全新的高职英语教学理念
(一)探索新的教学模式
传统教学方法是学生听教师讲解语法,注重知识的灌输,学生对知识死记硬背；新的教学方法是学生在听、说、读、写中学,在交际中学,学习应用知识和语法,注重学生对知识的输出,培养学生的学习技能及实用技能.高职教育只是一个人终生教育的一个阶段,所以高职英语教学应该使学生具备接受未来延伸教育的基础.
(二)更新教学内容
教师应注重英语课程各个教学环节的优化设计及课堂教学方法研究、传授学生词义的文化内涵,文化差异,并根据学生专业的不同区涉及一些不同领域的英语知识,积极探索高职教育人才培养规律和语言教学规律,使高职毕业生尽快满足职业教育的要求,适应市场.
(三)改变教学手段
现代高职英语教育应采用课堂教学与自主学习相结合,多媒体光盘教学与网络教学相结合,课内教学与课外活动相结合的方法.坚持“以学生为中心,以培养学生综合应用能力为重点,全面提高学生的文化素质为方向”的教学思想,我们在日常的英语教学中做到“优化第一课堂,强化第二课堂”,大力开展各类第二课堂活动,如英语辩论赛、英语演讲比赛、影视欣赏及英语讲座等等,让学生了解和学习社会语言,专业语言等.
总之,作为高职学院的教师,我们就要不断进取、勇于探索、大胆改革,从学生的实际需要出发,把高职教学推上一个新台阶,真正为国家培养出更多合格的高等职业技术人才.
参考文献：
[1]余伟梁,冯一粟；高职英语教学改革探索[M]；高等教育出版社
[2]刘晓维；高职英语反思性教学研究[J]；华东师范大学学报；2010年09期
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