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【摘 要 】随着英语教学理念在逐步推进,如何在高职院校中培养学生的英语能力面临着巨大的挑战.情景教学法融视、说、听于一体的教学方法,正在日益受到人们的青睐.本文从目前的高职英语教学的现状入手,结合着情景教学法的特点和优势,从英语教学的应用方面进行了阐述.
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【关 键 词 】情景教学法 高职英语教学 应用
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0094-01
自从中国加入WTO以来,英语这门学科一直占据着举足轻重的地位.在学校里,英语不仅仅是一门学科,更重要的是学生对它的运用能力.随着英语教学理念的推行,以及面临着我国普通高校扩招的政策,如何改革传统的英语教学方式以及如何让毕业于高等职业技术院校的学生更好的与世界接轨成为高职英语教学中急需解决的问题.情景教学法是融视、说、听于一体的教学方法,通过创设情景,为学生提供了真实的语言环境,克服了传统的教学传统的英语教学弊端.因此,情景教学日益受到人们的青睐.
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1.高职英语教学的现状
传统的英语教学方式把分数作为衡量这门学科质量的好坏,因此老师采用讲授为主的教学方式,把语法和词汇作为授课重点,注重培养学生们的读写能力,忽略了学生的英语应用能力.而学生在面对实际的运用当中,发音不准,口语表达不对等问题,错误百出.因此现在的学生学习英语只是为了取得较高的分数,而忽略了学生学习英语的真正目的.另外,中国已经加入WTO,与国外来往的更加频繁.这就要求对人才培养方面,尤其是英语的学习是不可忽视的.毕业于高等职业技术院校的学生们拥有一技之长,这已经成为他们的优势.如果他们能更好的与世界接轨,学习他们的经验与技术,必将为国家带来贡献.
2.情景教学法的优势
情景教学法的情景创设的特色展现了其在高职英语教学中独树一帜的鲜明特点.
（1）从情景教学的教学方法来看,它为学生提供了有利于学习英语的环境.多样性的课堂,诸如多媒体的利用、有趣的画面等等,解决了传统课堂上的枯燥与乏味,激发了学生学习英语的兴趣,调动了他们自己在学习英语中的积极性与主动性.他们通过情景教学课堂,获得感性材料,这样更利于他们加深对语言知识的认识.兴趣是学好一门学课的前提,培养了兴趣,学生们主动地学习知识往往会达到事半功倍的效果；相反,被动地接受知识往往会事倍功半.
（2）从情景教学方法涉及的内容来看,它符合新的英语教学理念所传达的精神.高素质的人才越来越倍受推崇,学校在这个大背景下,也开始着重培养综合的学生包括道德方面、学习方面、创新方面等等.而情景教学方法把英语当成一种沟通工具,鼓励学生在课堂上大胆创新,积极发言,锻炼思维.这种方法不仅培养了学生的能力,而且也符合学校的教学目标,以及社会的要求.模仿是情景教育的特点之一,把复杂变简单化,让学生置身于其中,感受传统英语教学方法所不能带来的另一种感受.学生在这种方法的帮助下,巩固自己所学的知识,加深印象.因此,学生在这种方法的培养之下,不仅在听写读方面达到了教学要求,而且自己的交流也在一定程度上有了质的飞跃.
3.情景教学方法的应用
教师在课堂中承担着重要的任务,确保课堂顺利的重要保证.因此,在情景教学方法中,英语老师需要做到如下几点：
（1）提前做好备课,在备课之中,想方设法为本节课创设情景.作为英语是第二语言的中国学生来说,学好英语是一件头疼之事.因此,老师在授课之中,可以通过引入一小段视频或者一小段故事把学生引入到今天所要讲的话题之中.比如,当讲到饮食文化时,可以搜集一些相关的视频,来讲述各个国家之间饮食文化的差异.通过设置情景,仿佛让学生置身于其中,激发了学生的求知欲望.另外,作为老师,在授课之中,要加强学生的练习,让他们自己,培养他们自己学习的思维,锻炼了他们自己设置情景的能力.
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（2）利用多媒体创设情景.科学技术发展如此之快,多样的媒体辅助于教学反而会使课堂变得活跃和有趣.图片、音效、视频等等都给学生们灌输了相当的信息量.多媒体教学是一种辅助手段,它具有动静结合,图文并茂的特点.,比如,当老师讲课涉及到运动时,可以通过音影视频来学习课程的知识点；当讲课内容涉及音乐时,可以先在课前听一段音乐,不仅缓解学生的疲惫,而且引入了主题.
（3）创设情景,加强学生的练习.作为英语老师,在授课过程中,要与学生沟通、互动.创设一些情景对话、排练一些话剧巩固学生的知识.比如,在学习购物环节时,编排话剧,让学生学会如何
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作为学生,温故而知新是学习当中必备的.因此,为了学好英语,学生应该自己在课下通过结组相互练习或者是通过多媒体诸如看看英文电影等等来加深自己对知识的掌握.
情景教学方法有着自己的鲜明特色学生为主体、互动性强.这些特色运用到高职英语教学当中,效果将会有质的飞跃.因此,在以后的教学之中,英语老师要完善情景教育方法的应用,并形成一套标准的、完善的教学体系,从而才能培养出更多的符合国家以及社会需要的全面型人才.
参考文献：
[1]王晓琳.高职英语课堂教学的研究[A].2011无锡职教教师论坛论文集[C].2012年
[2]徐小贞,彭朝林.一种新型高职商务英语教学模式[J].职教论坛,2005,（4）
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