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2版),杨志忠编,高等教育出版社《单片机原理及应用》张迎新等编,电子工业出版社,2004年10月03建筑类土木工程,工程管理,交通工程,材料科学与工程1,大学英语2,高。

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附件6,湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划,项目结题报告,,项目名称:基于翻译能力分析的非英语专业,大学生英汉互译综合能力研究,项目编号:湘教。

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《科技英语翻译》课程标准,《科技英语翻译》是面向非英语专业本科二年级学生开设的一门后续课程,属于大学英语提高阶段选修课程.本科a级学生第三学期可以选修,b级学生第四学期可以选修.课程融专业知。

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英语翻译课程建设
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其搭配,并能正确使用.了解和掌握英语的基本构词规则.,语法:掌握语法规则,系统和掌握英语句子的结构,能运用语法及句子结构的知识,阅读短文,填空和翻译.,写作:掌握一定的写作知识和技。

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硕士,博士商务英语,高级英语,翻译理论与实践英语国贸,商务方向;有实际翻译工作经历的,且具有中级职称者优先电子,商务教师1硕士,博士电子商务方向艺术系动。

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从文化差异看旅游英语材料的翻译
摘要：中英文的差异是不言而喻的，其中的文化差异在旅游英语翻译中体现在历史、审美、宗教、风俗习惯诸方面。故旅游英语翻译的方法包括解释、类。

提升英语翻译效率的策略分析
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大学英语翻译技巧研究
有英语教学材料方面的原因，要提高大学生英语翻译技巧，就需要从教学模式改进、激发学生兴趣、调整教学重心等方面入手进行英语教学改革。关键词：英语翻译；常用技巧；现状；改进；分析,英语作为国际语。

英语翻译教学策略探析
能担任外宾日常生活的口译。在实际操作过程中，教师可根据具体情况树立阶段性教学目标。英语翻译教学包括两个部分：大学英语翻译教学和专业英语翻译教学。尽管二者在教学材料、教学目的等方面均有所差异，但。

如何提高英语翻译能力
节，也对英语翻译能力起着至关重要的作用。我们在阅读英语材料的时候，要注意题材的多样性，涉及各个领域的如文学作品、新闻纪实等方面的内容我们都应该认真学习，去品味其中所蕴含的文化背景知识。2了解中西。

高职高专商务英语翻译教学探讨
生的选材全部是英语材料,也就是说,我们主要是进行英语译成汉语的翻译学习。此种安排是基于这样的考虑:学生刚刚接触翻译的专业学习,还不熟悉翻译原则、标准等理论,还不能很好的应用翻译技巧,此时进行双方向翻。

浅析英语翻译中翻译工具的运用策略
流网站，教师提供相关的背景阅读材料，让学生自己阅读理解，查找词汇，依托网络翻译工具，充分利用网络资源。2.倡导学习者利用英语翻译工具，自主学习,在信息技术的支持下，现在的英语学习形式不应局限。

探析商务英语翻译的教与学
2落后于社会经济发展脚步的商务英语教材,商务英语翻译课程是紧跟时代脚步的产物。那么，学生学习的教材也必须是新颖的，与时展同步的材料，否则的话就失去了教材的意义。商务英语翻译课程的教材必须具备与。

跨文化现象在商务英语翻译教学中的影响
、商务英语翻译的特点,1、专业性,商务英语属于专业英语，与各种学科是相关的，因此具有很强的专业性，在对商务英语材料进行翻译的时候，必须注意字词的对应。例如：“询价”和“报价”在中文里都是和价格有。

浅谈高职高专英语翻译教学
期不少于10个课时的翻译教学。同时，英语教师也应该在课堂中更多的引入一些翻译理论知识，并且增加学生的翻译练习。2.2更新英语翻译教材，增加实用性材料的翻译练习。教材是教学内容的重要载体，应从教。

论旅游英语翻译方法
燕.对我国旅游英语翻译的问题探讨[j].商场现代化,2008,(18).?,[6]?韩晓英.从文化差异看旅游英语材料的翻译[j].时代文学(下半月),2009,(6).?,[7]?武新宇,孙宗。

关于高校英语翻译教学的新看法
学要求》量化的教学任务和教学目标。2.2提高英语翻译的综合能力,翻译在教学过程中有两个模式：将汉语翻译成英语和将英语翻译成汉语。在英译汉的不断学习和不断练习的过程中，首先翻译英语材料。

论大学英语翻译教学
种模式:将英语翻译为汉语(英译汉)和将汉语翻译为英语(汉译英)。?,在英译汉的教学、练习过程中,学生首先要对需要翻译的英语材料进行分析,并通过阅读上下文来理解一个结构甚至一个单词的真正意义。如果说。

英语专业辅修翻译教学模式初探
建的作用，而教师仅仅只是意义建构的帮助者。因此笔者认为，辅修翻译课程从设置到教材内容选择都应该与英语专业的学生有较大区别，如何选择符合辅修学生特点的材料以及如何完成从教学翻译到翻译教学的顺利过渡成为教师需。

关于专业英语翻译教学模式改革的思考性研究
动学习作为突破口，强调人本主义，学校以学生为核心，承认每一个学生的语言自主学习天赋，针对语言系每个学生的特点而因材施教，设立特定教材，在英语翻译材料方面多多加入符合学生日常生活和周边环境的内容，激发学。

浅议高校英语翻译教学中的创新
式的创新,我国高校英语翻译课堂大多都是以教师为中心，由教师给学生指定翻译材料，要求学生在规定的时间内完成翻译，然后教师进行讲解。这种教学模式下，学生是被动接受，没有积极主动性。教师授予学生的是“鱼。

外事宣传英语翻译策略
摘要：对外宣传材料翻译质量的好坏，不仅关系某个个体或团体的利益，而且还影响到中国的整体形象和利益。由于对外宣传翻译有其特定受众与特殊目的，所以此类翻译在翻。

高职商务英语翻译教学现状研究
之相配套的实训指导书、教学材料、教学软件、音像材料等教学资料更是寥寥无己。这就严重地限制了商务英语翻译教学的有效开展。1.3教学模式陈旧,高职商务英晤翻译教学还一直沿用传统的师徒式单一教学模。

议大学英语翻译教学的基本策略
语(第二版)》中的文章都是精挑细选的，是进行翻译训练的绝好材料。因为翻译能力的获得离不开一定量的实践活动，因此，教师应该减少英语语言点的讲解，让学生在课外利用课文辅导材料自学，充分利用课堂授课时间对课。

高中英语教学中学生翻译能力的培养
要环节，也对英语翻译能力起着至关重要的作用。我们在阅读英语材料的时候，要注意题材的多样性，涉及各个领域的如文学作品、新闻纪实等方面的内容我们都应该认真学习，去品味其中所蕴含的文化背景知识,4。