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【摘 要】美术欣赏课教学是美术教学的重要组成部分.长期以来,美术欣赏课一直为教师主宰,欣赏成了“讲赏” .以人的发展为本的现代教育要求课堂教学实现师生互动,让学生自主参与.本文结合教学实践,对美术欣赏课的教学艺术进行研究,分析了目前美术欣赏课教学中存在的缺陷,阐明了师生互动的重要性,并阐述了本人在美术欣赏课教学中的一点感悟.认为要建立以自由为原则的教学模式；充分利用多种教学艺术手段,营造美的氛围,拓宽美的欣赏渠道,从而培养学生的审美素质,提高课堂效益.
【关 键 词 】美术欣赏；美术作品；教学方法；创新
美术欣赏课的开设,是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时,在教师的引导下,通过对美术作品的分析和评价,去理解艺术家的创作初衷、体会和感悟美术作品中内在的精神涵义,达到提高学生的艺术修养,树立正确的审美观,扩大他们的知识面,以及陶冶情操,促进学生的身心健康发展为目的的.作为一名美术教师,我在多年的教学实践中深有感触.现对如何开展美术欣赏课教学,提高美术欣赏课教学效率作一些探讨.
1.当前美术欣赏课教学中存在的缺陷
1.1 欣赏成了“讲赏”.在日常的教学工作中,不顾学生实际,忽略了让学生自主参与的过程,分析美术作品一讲到底,即使教师分析得头头是道,无懈可击,学生也只会听得云里雾里,索然无味.这种忽视学生实际接受水平的教法是不可取的.久而久之,美术作品在学生眼里会变得深不可测、高不可攀,这势必挫伤学生上好欣赏课的积极性,从而影响教学效果.
1.2 欣赏成了“走场”.美术作品,必然与历史背景、文学知识有关.如果教师大谈其历史渊源、作品出处、文学知识等等,淡化了对美术作品本身的感受与理解,这种美术欣赏课只能让学生走近作品,即使上的内容再生动充实,学生也无法发表对作品的见解,自然也无从获得欣赏作品的能力.
2.改进教学模式
学生的学习活动不是一个被动接受的过程,而是一个主动参与的过程,只有学生主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能,美术欣赏更是主客体的统一,欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与才能激发学生欣赏的情意,获得深刻的体验.教师过多、过细的讲解,既不利于学生对作品的真切感受,也不利于学生欣赏能力的养成.基于这点,我很少讲一大堆的理论,而是让学生多谈多说自己的想法或身边的事例.这种让学生先思考问题教师再讲课,比教师一上台就讲解效果好得多.例如：讲授《凝固的音乐----建筑》一课时,我先让学生谈谈有哪些建筑,让他们各抒己见.他们往往从直观的感受方面来谈.从中了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么变化和作用.这时,只要适当加经引导,不失时机地穿插一些美术小知识,让学生了解建筑与音乐的内在联系,使学生审美能力不断提高,既更新审美观念以培养了学生用探究性学习方式学习.
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3.精心选择作品
要在课堂教学中吸引学生,首先要使所选择的美术作品能形象地吸引学生,并在情感上打动学生,引起学生的兴趣.因此,作为美术教师都应精心地设计美术欣赏课的教学过程,在认真分析研究作品的内容、思想感情以后再采取与学生相适应的方法,使学生感到美术作品的背后还有丰富、有趣的内容,以各种新的手法去激发学生兴趣.
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其次,我们应该多为学生们推荐最优秀的艺术作品.因为最优秀的作品才能真实地表现了美的样态,例如蒙克的代表作《呐喊》,凡看过此画的人都会在瞬间被作者表达的情感所震惊.画面中有一个人立在桥上,很难辩别出此人的
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4.加强直观教学
兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向.直观手段是培养学生学习兴趣的有效方法.所以,在教学中,无论你是否采用了多媒体教学手段,还是采取了其他丰富的教学活动等,都比不上直观教学产生的教学效果.例如在教学《家乡的老房子》一课时,必须让学生亲自体验、感受不同材质和结构的老房子的美.教师可以自己制作相关的美术作品,如木刻画、粘贴画、速写、淡彩作品等等,在课堂上让学生去运用多种感官亲身体会,这不但更有效地增加了学生的兴趣,而且会使学生对教师产生敬佩之情,还会促使学生更好地在教学活动中配合教师完成教学任务.
5.运用对比教学
运用作品相比较的方法,具有很强的直观性、多角度地对不同作品做比较分析,使深奥的理论形象化,便于学生认识掌握相关的理论知识,并能产生深刻印象.要使这种方法取得理想的教学效果,还应注意精心选择作品,适时进行启发、引导,讲究科学性、典型性和艺术性.例如在教学《会动的线条》一课时,通过两幅不同的作品（衣裙上线条的不同表现）,让学生通过观察,感受线的动感的表现方法、了解哪类线条能表现出动感.以如,让学生亲自参与体验,舞动彩带,感悟线的表现力,总之,运用作品对比的方法,有利于释疑解难,有利于调动学生参与教学的积极性,有利于学生对艺术审美能力的提高.
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6.讲究教学艺术
在美术欣赏课中,多媒体教学绚丽多彩的表现形式具有很强的感染力.融欣赏、讲授、示范为一体,声画同步,图文并茂、生动直观,既利于激发学生的学习兴趣,又能较快地理解和掌握所学知识.如何使艺术和科技互相渗透是提高学生审美文化素质的一个绝好的契机,因此,我在美术欣赏教学中,常采用相互渗透的方法.例如在讲授《中国古代建筑艺术》一课时,所涉及的内容广,如何最大限度的利用这四十分钟,从而使学生的学习效率及学习效果达到最佳状态呢?我将有关这些方面的资料制成课件,充分利用现代教学手段和情景教学方法,调动学生的积极性.当这些独树一帜的中国古代宫殿、坛庙、佛塔、园林等建筑生动地呈现在学生的眼前时,这种图文并茂的手段让学生充分感受到了我国古代美术的辉煌成就.教学中我还播放一些相关的内容配合教学,使学生有身临其景的感觉.这种“动”与“静”相结合的教学效果很好,它大大丰富了教学内容,让学生看得见,感受得到,提高了学生欣赏美术作品的能力,学生的学习兴趣也随之得到激发.
现代教育论认为：教学活动是一种双向的“知识对流”而不是单向地灌输.音乐对人的情感也能起到很好的渲染作用.而美术欣赏离不开情绪的调动,没有充满感情色彩的欣赏过程,必然得不到情感的体验,认知的效果也将大打折扣.把音乐引进到美术欣赏课的教学,不仅活跃了教学气氛,而且有助于学生对美术作品的理解,尤其是对一些抽象作品的理解.比如,在教学教学《精彩的戏曲》一课时,一边播放京剧乐曲,一边让学生了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法,让学生感受京剧的魅力.并在音乐影响下,去找寻画与音乐之间的联系,把感受表达出来.这样,不仅能提高同学们对美术欣赏课的兴趣,而且也便于他们加深对美术作品的理解,还可以加强学科之间的联系和扩大他们的知识面.
通过以上的课堂教学实践,我认识到：美术欣赏没有固定的方法,可以在教学实践中,运用辨证的思维和事物普遍联系的规律,去探索解决问题的方法,做到"触类而旁通".总而言这,只要我们去探索、去实践,就能更好地发挥美术欣赏这一学科的优势,力争在素质教育中发挥更积极的作用.
收稿日期：2012-10-24
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