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摘 要 ：高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的教学任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地.高校思政课教学能否成功的关键,主要依靠教师教学的有效管理.基于此,本文对高校思想政治课实践教学中如何应用有效的方法作一些探讨.
关 键 词 ：高校 思想政治课教学与实践 学生主体地位
思想政治理论课具有战略地位.高校思想政治理论课在高校设置的课程中有其特殊性,它是实现学校教书育人办学宗旨的重要手段和途径,事关培养社会主义建设者和可靠接班人的根本问题.很长一段时间以来,教师在高校思政课教学中没有很好的把握好学生在课堂中的有效实践,只是单一的把教育者的自主性和主动性不断扩大,却经常没有考虑接受教育者是否能接受这种实践性教学.在学科理论的构建上,忽视思想政治教育学科的实践性,否定其思想性和政治性,把思想政治教育学科置于“超越意识形态”、“远离崇高”、脱离现实的“纯学术”研究的位置上.我国高校在2006年实施思想政治课新方案中,思想政治课实践性教学的取得不少成果,但是它仍然是思想政治理论课教学的一个薄弱环节.所以,在新课程设置方案实施中,强化实践性教学是时代的呼唤、理论的要求和实践的需要.
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一、形成和谐的师生互动学习机制
思想政治理论课作为思想政治教育的主渠道和主阵地,要求教学双方在课堂教学中形成一种和谐的师生互动、生生互动、师生与环境互动的学习机制,只有这样,才有可能启发学生的创造性思维,培养学生的综合能力,塑造学生的良好个性,达到思想政治理论课的良好收效.这不仅是一个教
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二、改进教学与实践的模式
一直以来,怎样能让学生更好的成人成才,教师经常会从当今社会本质上考虑,主要讲民族不同、国家之间、社会形势和时代进步的知识,讲政治改革、经济发展、文化交流、引进外交、国内外形势等等；却很少注意到自己的学习情况、生活习惯、心理想法、交友能力、友谊相处与恋爱等等现实、日常问题,更何况要谈论如何解决这类问题.自然而然,学生就会潜意识里认为要想成才就要学习了解国家、社会等“大事件”并学习解决这些“大问题”,他们的日常生活就没有被管理好,这门课程也对他们没有太大用处,这也就是致使思政课教学效率不高的因素之一.因此,教师在教学实践过程中,应坚持理论联系实际以及三贴近原则,及时了解学生的知识水平和思维能力,开展必要的知识传授,加强思政课的针对性、时效性、管理性,让他们在老师的管理下更好的学习.不仅如此,教师还要将教学实践和社会实际,社会热点问题、学生思想实际和学生所关注的问题结合起来,通过对事实和现象的分析来阐释理论,引导学生去培养、形成一定的思维方式,主动去观察问题、分析间题、解决问题.教师的教学实践要与实际相联系,这样会给学生起到指导和示范、管理作用,学生所学习的理论知识要与实际相联系,这也是思政课教学实践的目标与依据.
三、采用“理论教学为主,实践教学为辅”的原则
高校教学中,应采用“理论教学为主,实践教学为辅”的原则；因为学术性是反映理论教学的依据,而作为理论教学的一部分,在实践教学的引导下,降低了高校各专业的实践教学,从而导致了实践教学内容不合理,教学设施不完善,普遍存在重理论、轻实践；重知识,轻能力；重课堂、轻课外的倾向.这不可避免地招致学生在一定程度上理论与实践脱节,创新素质不高,动手能力不强.高校可以通过学校和社会两个途径,配置好教师和社会两种资源,把思想政治教育课分为教材课和社会课,制定相应学分和学时制度.教材课方面,在教授通用教材的基础上,开设形势与政策课,以及心理健康、职业规划指导等相关内容的课程,保证学生能紧跟社会和时代潮流,树立正确的社会核心价值观；社会课的教学可以采取多种方式：比如邀请杰出青年、劳动模范、成功人士、创业家、廉政干部等开讲座,传授人生经历、心路历程等,或者将他们的成长故事拍成小电影和纪录片,供学生观赏学习.除此之外,还可以组织学生去参观访问一些优秀的企事业单位,或者定期派学生参与单位实习和社会实践,指导学生撰写调研报告和论文等.不同学校应根据实际灵活开展社会课的教学,务必让学生融入改革开放和经济建设的实践中,增强使命感与责任感,这样思想政治课的教学效果比单纯的教学丰富厚重很多.
四、创新实践教学方法
从实践角度看,社会实践教学可以在社会生活中进行,也可以在校园内、课堂中进行.思政课教学以课堂教师讲授为主,在讲课内容中应尽量弱化系统的理论知识,少一些死板的说教,代之以引导学生参与思考、培养批判和诘问意识.基本思路应弱化教材,以学生关注的重大现实问题、实践问题为中心,注意授课应当对学生有现实指导的作用,整合相关内容.就思政课现有的实践教学模式而言：课内实践教学模式主要包括：课堂讨论、观看教学录像、案例教学、读原著等；课外实践教学模式主要包括：参观革命圣地、爱国主义教育基地、参加一些公益活动,比如：去孤儿院、敬老院做卫生打扫,为贫困地区儿童募捐书包、字典、衣服等.到社会生活中接受锻炼,体验生活,认识社会,体会民生,是大学生成长发展的重要途径,要把学生到实践基地接受社会实践作为一项重要工作来抓.社会实践环节要有相应的考核机制,细化量化各项指标,纳入考核成绩和学分评定.
五、结束语
思想政治教育学科本质是：“从教育对象和社会的实际出发,根据我国社会发展的要求和人的发展目标,遵循思想形成发展的规律,把马克思主义理论、正确的价值观念、道德原则转化为对象的思想与行为,提高思想道德素质,这才是思想政治教育及其学科的特殊本质,是思想政治教育及其学科区别于其他学科的根本所在.”而可操作的实践教学环节,就是原理和时间的中间环节.因此,高校应该积极推进和实施思想政治课新方案,进一步强化高校思想政治理论课的实践教学,增强思想政治理论课的有效性,真正为我国社会主义现代化建设事业培养大批优秀人才提供思想保证.
参考文献：
[1]王丽霞.改革高校思想政治理论课教学方法,提高教学实效[J]
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[2]顾加水.浅议思想政治教育对象的主体性[J]
[3]叶雷,陈泷.论思想政治教育的主体性原则[J]
[4]赖亦明,李玉琴.马克思主义理论课教学与实践改革探新[J]
[5]郑永廷思想政治教育学科发展的历史与现状,[J]
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