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【摘 要】创新能力是高校教师基本的素养之一.美术教师在强化自身创新能力培养上,要善于从自主意识上增强质疑与批判,转变教学方法,改善人际沟通与心理环境,以美术专业为导向来构建新型创新教学评价体系.
【关 键 词 】高校教师,美术教育,创新能力,制约因素
中图分类号：J503 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）02-0162-01
一、制约当前高校美术教师创新能力的影响因素
创新作为一种能力已经成为当前教育改革的重要方向.然而,在高校美术学科教学中,对于创新能力的影响因素较多,主要有：一是哲学思维能力相对欠缺.创新是建立在思维实践基础上į
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二、推进高校美术教师创新能力的有效途径
(一)注重对创新思维及创新精神的唤醒
对于高校美术教师来说,创新能力与其自主意识的觉醒是关联的,要从自主意识的唤醒上来创新教学环境,推进教学改革.一方面要破除创新的神秘感,鼓励教师能够正视创新,唤醒潜能,另一方面要从创新使命感的激发上,增强自主积极性,三是要从创新的紧迫性上,将创新意识作为时代竞争与发展的主旋律,要从打破惯性思维的禁锢中展现创新的魅力,从自我反思中调整自我热情,从教学内容、教学方式、教学方法及手段上重新审视,注重发挥学生的自主性与探究能力,融入思维的灵活性、独创性.
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(二)鼓励教师大胆质疑与批评实践
学贵知疑,敢于质疑才是对自我独立思维的肯定.在教育教学实践中,质疑精神是推进科学创新的重要动力,也是形成独立思考能力的前提.在质疑中,要敢于对原有知识进行批判,敢于从辩证法视角来建立新的教学理论,要打破传统经验主义的束缚,从而获得新知,走向真理.
(三)强化对自主探究及求实精神的培养
高校美术教育实践要从探索中融入创新,特别是对于多学科交叉的美术教学,要从学生独立思维能力的培养上,平等地对待学生,强化知识的转换与启发教学,要给学生留足个性空间,鼓励学生能够从自身的认知中思考问题,敢于置身于美术领域来推陈出新.一方面要转变灌输式课堂知识的教学模式,激发学生自身的学科兴趣,另一方面要从学科知识研究的过程及方法上,鼓励学生在实践中增强创新思维,提升创新能力.
(四)尊重学生的差异性,平等交流
学生作为教学对象中的个体,教师要以尊重的态度与之平等对话.每一个学生都是知识的统一体,对于美术学科教育,更要从学科专业的整体性上来一视同仁,尊重学生间的个性差异,而包容是对学科知识的理解与尊重,更是对于个体经验的充分重视,也是实现师生理解与沟通的基础.语言沟通与交流是知识探索实践的重要形式,也是教育实践主体性的内在需要.在师生互动交流中,要积极引导学生从教学实践中感受知识的魅力,要激发起探求心理,平等对话.语言是教学实践的重要手段,也是拉近心理距离,促进“自我发现”与“相互发现”的有力契机,要在教学过程中发现学生的优势,激活学生的创新灵感,在交流与对话中来提升教师的创新能力.
(五)注重对自由、宽松教学环境的创造
教育环境是催生教学创新的前提,也是构建创新教育的保障.对于教师的创新能力来说,要从学术氛围的营造上,尊重新知识、新思想,要从传统学科壁垒的隔膜中融入知识的互补、交流、渗透,尤其是对于不同学科背景下的研究视角的审视,要从灵感的激发、思想的碰撞中激活学术素养,为教师创新实践营造适宜的社会、心理环境.在教学方法上要融入弹性,要在知识的传递形式上融入多元性,对于不同认知结构下的知识学习,要从美术学科自身特点上来发挥不同教学方法的教育价值,改善知识接受的被动局面,从而达到探究学习的目标.
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[1]卫荣凡.高校教师创新力特性[J].广西教育学院学报,2010（06）.
[2]李洪修.高校协同创新的文化冲突及其调适[J].江苏高教,2013（05）.
作者简介：
欧阳景春,哈尔滨师范大学硕士研究生,工作单位：绥化学院.
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