丝瓜类有关论文范文集,与植物哲学2016年第4期相关有关哲学论文

时间:2020-07-04 作者:admin
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对手是自己——玉米

仲秋,绿油油的玉米秆一人多高了.

天有不测风云,一场暴风雨后,田野里玉米东倒西歪.

一些农民乱了阵脚,纷纷进入玉米地,试图扶直倒伏的玉米,却遗憾地发现,扶直这个动作,反倒让玉米秆部分或全部折断.

玉米茎基部第一、第二节间非常脆弱,加之已有部分根系受损,只要稍稍用力去扶,它们会“咔嚓”一声,从根部折断!因此,这时去扶,无异于雪上加霜.

有经验的农民,这个时候,绝不会去打扰倒下的玉米.

他们清楚,只要玉米的须根还扎在泥土里,玉米自己就会慢慢地站起来.这时需要人工帮助的,只是排除田间积水,摘掉玉米秆下部的老叶,以增加倒伏玉米间的通风透光,好让玉米们早日恢复元气.


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从此,这些倒伏玉米的全部心思、全部能量和才华,都集中到脚下长长短短的胚根和节根上,它们懂得联合用力、懂得如何让自己重新站起来.

一天、两天,十天过去了,果真,那些倒伏的玉米,又一株株重新站直了身体!人们很容易从它们那扭曲、愈合的根部,读出曾经的艰辛与顽强.就像头部着地的摔倒者,凭借坚强的意志、不懈的挣扎,在阳光下、和风中,唤醒了整ߑ

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0;身体细胞,最终在空中傲然挺起.


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倒伏玉米的经历,诠释了一句话:最大的对手是自己.

人的一生,也是自己与自己的博弈.

团结就是力量——竹子

竹子俊俏的身影,越来越多地出现在城市街头.

树,生长时需要独立的空间.而瘦瘦高高、空心的竹子,因为没有抵御风雨的本钱,更喜欢一大丛集体生长在一起.

群居生长的竹林里,寸土寸金.立锥之地,留给每根竹子的,唯有竖直方向上的一寸阳光.新竹为了安身立命,必须在最短的时间内蹿出,向上、向上,用尽全力向上笔直地生长.这种世界上生长最快的植物,生长季节,每昼夜可长高1.5~2.0米!

竹子之所以长得这么快,是因为它许多部分同时生长,而一般植物只是依靠顶端分生组织中的细胞分裂,变大生长.竹子的分生组织不仅顶端有,而且每一节都有.

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善于调动每一节、每一部分同时生长的竹子,理所当然地跃居植物界生长的冠军.长得这么快的竹子,当然不可能长成实心的啦——一方面太出色,另一方面就不怎么用功了.

“虚心”的竹子明白:高处不胜寒!以一根竹子的力量,是经不起风吹雨打、寒霜摧折的,也成不了气候,更成不了风景.竹子深知,只有相依相伴、群生群长,才能够互挡风寒、患难与共.

看来,竹子对于“一根筷子容易折,一把筷子难折断”是心领神会的.

竹子们倡导的团队精神,同样适合人类.

彼此团结协作,是生存之本.无论个人还是团队,忽视协作价值,缺乏协作精神,都无异于自断根脉——个人离不开集体,只有团结互助的集体,才会产生无穷尽的力量.

错过了,就错过吧——丝瓜

现在看来,开春时的一念之差,竟然好心办了坏事.

播种丝瓜前,我将一大捧复合肥,拌入盆土中.丝瓜籽躺进土里那一瞬,我仿佛看到刚刚施入的那些肥料颗粒,化成一根根胖乎乎的丝瓜啦.

果然,小苗从出土开始,就表现出不俗的生命力.黄绿色纤细的卷须,很快抓住了防护网的竖直钢筋条.在触须的牵引下,丝瓜苗的头部如蓄势的蛇,一夜之间能蹿出一尺多长!不几日,丝瓜便攀爬到了防护网的顶部,在我的引导下,又开始横向攀爬,大约一个月后,长约六米的防护网,全成了丝瓜的天下.

时光已进入六月,茂盛的丝瓜藤条上,只有零星的黄花.雄性花开放时,不见雌性花的影子;偶尔,一朵难得的雌花开了,却找不见雄花.即使我想帮它人工授粉,也无能为力啊!无法授粉的雌花,纷纷在郁郁寡欢中枯萎凋落.此情此景,多像人类只开花、不结果的爱情啊.

慢慢地,我醒悟过来:是肥料,上太多了!过于肥沃的土壤,只适合丝瓜进行营养生长,我迫切想要的生殖生长的“瓜”,却躲在疯长的绿叶里,不肯出来见我.

对于今年“花而不实”的丝瓜,我已经不抱什么希望了.每日里依旧按时浇水,不是“千呼万唤”,只为留住那片能抵挡炎热的绿荫.

八月底,阳台上雌雄异花的丝瓜,依然上演着“错过”的一幕幕悲剧.丝瓜,对于这一次次的“错过”,似乎并无痛心抱怨——该长叶时长叶,该开花时开花,潇洒执着等

丝瓜这毫不气馁的劲头告诉我,只要坚持,总有一天,雌雄花儿就会相遇,然后结出长长的丝瓜.看来,丝瓜比我乐观多了.

人的一生,也会经历无数的“错过”.

学学丝瓜,错过的,就错过吧,不必撕心裂肺地痛;千万别放弃,再次遇到时,珍惜!

(图/陈明贵)

丝瓜类有关论文范文集,与植物哲学2016年第4期相关有关哲学论文参考文献:

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2016年学前教育
6年10月9日前必须将论文初稿上交指导教师,4.论文提交,2016年11月1日前,必须将定。中国学前教育研究2016年求,进一步落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和教育部。

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中国职业技术教育学会期刊编辑委员会主办职业技术教育杂志社承办19824539高职院校需求导向问题和研究路径丁金昌《教育研究》2014年第3期8800。

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