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研究方法第2学期跨学科,同等学力考取者国际人权法学,九,必读书目,序号书名作者出版社出版日期01《民族区域自治法概论》方立新疆人民出版社。
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【附表11】:2016年教师出版教材列表,序号书名着作人/主编1刑事诉讼法拜荣静2人权法学王渊主编/宋瑞兰副主编3法律逻辑学杨三正4外国法制史编写人:康建。
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人权保护专题讲座2学分第1学期(秋季)02910040商业与人权2学分第2学期(春季)任选(要求至少选6学分)说明学生可以从法学硕士其他专业的必修课,限选课以及法律硕士,法。
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人权的法学研究范式
摘要法律只是人权保障的方式之一,难免不足,个中局限,有待法学研究机制的弥补。联系《人权:跨学科的探究》一书,本文充分考虑了其他社会学科对人权保障的功。
人权价值实现的理论法学思考
摘要近些年来,我国的食品安全事件频发,从地沟油、毒大米、“三鹿奶”事件、皮革奶、白酒塑化剂事件到如今的恒天然毒奶粉事件等等。我们不。
国际人权视野下我国公民体育权利的法学诠释
摘要:本文从国际人权的角度,探讨了公民体育权利的基本涵义和性质。公民体育权利是从生命健康权、社会文化权、社会经济。
关于大学生人权观念教育的思考
育的基本课程,亦未制定适用的教科书,使得人权教育内容无所依据。教育形式单一,目前人权未列入法学核心课程,法学专业大多采取课堂教育,师生并不十分重视。非法学专业大多只能以讲座的方式获取信息。 。
国际人权保护机制
迫无奈的行为,是在保护国家主权中被迫让出部分国家主权。参考文献:[1]白桂梅主编.人权法学[m].北京:北京大学出版社,2011.,[2]朱峰.人权与国际关系[m].北京:北京大学出版。
论人权的主体
李步云教授在《人权法学》一书中将人权的主体分为三种:一、个人;二、社会群体;三、民族、一国人民、全人类。在张文显教授提出其对人权主体的主张后,陆德山和徐显明分别撰文针对其“人权的主体主要是个体”的观。
略论人权的保障
参考文献:,[1]《人权法原理》,中国政法大学出版社,徐显明主编,[2]《中共人权理论与中国人权立法》,中国社会科学出版社,张继良,[3]《人权法学》,中国方正出版社,杨成。
略论人权的保障
参考文献:,[1]《人权法原理》,中国政法大学出版社,徐显明主编,[2]《中共人权理论与中国人权立法》,中国社会科学出版社,张继良,[3]《人权法学》,中国方正出版社,杨成。
人权的时空向度
纳[m].江苏:人民中央文献出版社,2002.,[7]沈宗灵.人权是什么意义上的权利[j].中国法学,1991(05).,[8]赵汀阳.有偿人权和做人主义[j].哲学研究,1996(9)。
世界人权的发展与中国人权的进步
究人与人的主体身份差别。而回答了行为主体的资格问题。也就回答了人权的一半问题。法学往往从制度上研究人权。法理学回答人权的道德因素,即人为什么要有人权;宪法学分析制度性的人权,即怎样实现人权:而上个世纪6。
人权的国际保护问题研究
限。[参考文献][1]王铁崖.国际法[m].北京:法律出版社,1995.201.[2]莫纪宏.国际人权公约与中国[m].北京:世界知识出版社,2005.79.[3]白桂梅.人权法学[m].北。
人权保障的中国路径
作,这在人权保障上更进了一步。”中国社科院法学所科研处处长柳华文在接受采访时说,相对具体的行动目标而言,更难实现的是观念的改变。作为国内较早开始研究人权理论的学者之一,柳华文2008年参与了第一份人。
民族高校人权教育问题探析
用各种教育工具,让青少年有机会在尊重人的尊严与平等权利的精神中成长。[4]人权教育在我国还属于探索阶段,中国社会科学院法学研究所前不久所做的“大学法律系中的人权法教学”课题研究表明,在我国高校的所有30。
从企业排污事件看人权保障
从企业排污事件看人权保障从企业排污事件看人权保障,作者简介:蔡亚淋(1988?),女,四川绵竹人,甘肃政法学院法学院法学硕士(2011级宪法学与行政法学方向)。甘肃政法学院,甘肃 兰州。
浅析人权与法治
义。,参考文献:[1]徐显明、曲相霏.人权主体界说[j].中国法学,2001年第2期,第53-62页,[2]亚里斯多德?政治学[m].商务印书馆,1965,[3]马克思恩格斯全。
浅谈人权的普遍性
.,[参考文献],[1]王建玲.人权的性质[j].当代法学,2003(3).,[2]李林.人权的普遍性与相对性:一种国际的视角[j].学习与探索,2006(3).,[3]韩。
国际人权保护理论问题初探
ntolaw》(牛津法律大辞典),光明日报出版社1988年版[4]王铁崖主编《国际法》,法律出版社1995年版[5]杨成铭主编:《人权法学》,中国方正出版社2004年1月出版[6]董云。
人权问答(之三)
约》、《消除对妇女一切形式歧视公约》等一系列重要人权公约。连美国的法学专家也说:“美国连主要的国际人权公约都没加入,它又用什么立场来关注别国的人权问题呢?”综上所述,美国不仅不是一个理想的“人权王。
思想政治教育视域中的高校人权教育
程的比例还很低,只有为数不多的几所重点综合性大学开设了人权选修课,一些重点大学法学专业将人权法列为专业课程。在绝大多数普通高等院校里,人权教育尚未列入教学日程,往往只是通过学术讲座或形势与政策课堂等形。
论罪犯人权保障
摘要:文章通过分析人权保障的理论根据,为保障罪犯人权提供了理论支持;通过调查研究,我们看到我国罪犯人权中存在很多不足之处,并分析造成我国罪犯人权保障不足存在的障。