议论文作文评改

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自由节2016年6期
我期盼已久的自由节终于到来了,好开心啊!今天不用上学,不用上补习班,不。

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文章编号：1009-5519（2007）05-0713-01中图分类号：R5文献标。

初中作文评改方式的实践研究
"边看都不看一眼,教师的辛苦白白付之东流.教学中我发现叫学生结对子或以组为单位评改"自己"的作文,学生兴趣很浓,觉得过瘾,于是我就试行了.但在学生活动中,我绝不是撒手不管,而是事先做好批改指导.告诉学。

高中学生自主作文与自主评改
动的故事.议论文"三论"(引论,本论,结论)齐全层次分明衔接自然首尾呼应.凸显文体特征记叙文线索议论文贯穿全文的严密的逻辑.选择最佳文体近年,高考作文"文体不限",文体形式被"太有才"的考生玩到了走火入。

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学走上一条光明大道.四,从重视教师的单向性习作评改向重视多元的民主开放式习作评改转变对学生习作后进行评改作文是作文教学的重要环节,而评改作文的目的就是让学生知道自己写作的优势。

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.以上问题,归根到底是一个如何改变作文评改的传统思维的问题.为了让讲评不走过场,真正发挥其作用,教师要另辟蹊径——利用多媒体.每篇作文评改之后,先挑选出几篇得失具有代表性的学生习作,其中成功的习作占多。

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《初中作文评改方式的实践研究》课题实验,第一阶段工作总结,立项号jxkt-zw-04-063课题名称《初中作文评改方式的实践研究》负责人王兴刚负责人,所在单位石嘴山。

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意之作.,品读佳作,体悟出彩的理由,佳作一:(2016·福建高考优秀议论文)阅读下面的材料,根据要求作文.,有些人一提到空谷就想起悬崖峭壁,而另一些人想到的却是栈道桥梁.,上面。

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头,正文,结尾.每个阶段后结合写作策略讲评.,在学生完成整篇作文后,根据屏幕上的评改表格(如下所示)对白纸上的作文进行打分.,满分15分扣分栏,pleteness,(。

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质,成因,功能等.总之,议论文是以理服人,记叙文是以事感人,说明文是以知授人.,我们学生在写议论文时,常常抓不住它的三要素.作文写着写着变成记叙文或说明文.因此要加强学生对议论文写作三要素的重。

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排好作文训练计划,首先有必要了解2000年高考考纲写作部分的考试内容,能写记叙文,议论文,说明文及*常用应用文.,作文考试的要求分为基础和发展两个等级.,1,基础等级:⑴符合题意;。

加强和改进社区党员教育的
【摘要】新形势下社区党员教育面临着党员人数不断增多、认识日趋多元化。

英语阅读课教学中名著欣赏课教学
摘要：为了进一步激发学生对英美文学名著的兴趣和爱好,加深对英美文学名。

评改作文新策略
标。二、议论文的评改策略,经过一二次当堂的强化训练后，可以布置学生在课外修改作文，然后教师抽样检查。经过半个学期的训练后，作文训练进入第二步：学习议论文的写作技巧，掌握议论文的评改方法。（与评。

高中作文进行有序性训练的方法
作的辨别能力有了较高的评价意识。这时，教师就可以把评改权移交给学生，进行互批。当然学生的互批也不是随意的，我给他们批改的标准，也就是记叙文和议论文的评改记录表。到高二议论文训练时我们也有议论文作文评改记录。

初中生作文评改初探
样他自己自然也就提高了写作能力。有了一学期的基础训练，我们可以进行系列化训练，先从记叙文开始，再到说明文，然后到议论文，集中训练，各个击破。通过近年来我在作文评改上改革的实践，我深深体会到，让学生参与评。

作文评改创新初探
期使用。特定标准就是根据写前指导提出本次作文的具体写作要求，从文章的审题立意、选材、组织材料、谋篇布局等方面制订出本文的特点标准。如评改议论文时制订的标准是：（1）中心论点明确；（2）论据典型，有说服。

作文评改的几种方法
作文评改的几种方法作文评改的几种方法,作文教学是一个难题，作文评改更是一个棘手的问题。现在班大学生多，精批细改是不现实的，也劳而无获。现在在作文教学的探索中，提出了许多方法，即指导学生写作。

作文评改新探
作文评改新探作文评改新探新《课标》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”作文评改更能成为学生展现作文素养的舞台，对学生的发展起着重。

浅谈作文评改
摘要：在我国的语文教学体系中，作文一直贯穿其中，不仅如此，作文还是我国的语文教学体系中的重要组成部分，也是核心部分。而作文的教学也一直是我国语文教师的侧重点，作。

学生评改作文初探
摘要：作文的评改是作文教学中的重要组成部分，作文评改是学生作文素养的体现，对学生的发展起着重要的作用，因此，交给学生评改作文的权利，发挥学生在作文评改。

浅谈学生的作文评改
浅谈学生的作文评改浅谈学生的作文评改,作文的修改能力是学生作文能力的重要组成部分，学生独立修改作文能力的强弱是其作文水平高低的重要标志。叶圣陶先生曾指出：“作文教学要着重培养学生自改作文的能。

作文评改的四个环节
作文评改的四个环节作文评改的四个环节,【关键词】作文教学评改环节,【中图分类号】g【文献标识码】a,【文章编号】0450-9889（2013）11b-0036-02,作文教。

评改作文,学生做主
评改作文,学生做主评改作文,学生做主,在中学教育阶段，学生作文能力是学生语文素养的体现，作文教学过程是全面提高学生素养的过程。而作文的评改是作文教学中的重要组成部分，作文评改是学生作文素。

作文评改之浅见
作文评改之浅见作文评改之浅见,作文分值在语文试卷中所占比重大，而作文评改是作文教学的一个重要环节。作文评改的目的就是要让学生形成正确的写作态度与习惯，进一步掌握写作方法，领悟写作规律，提高写。

浅谈作文教学评改
摘要】作文教学是语文教学的重中之重，科学地评改作文又是不断提高写作水平的关键环节。设法激发学生对作文评改的兴趣和欲望，设立文章评改专栏，诊治“疑难杂症”，。

作文也可以这样评改
摘要：传统作文评改方式形式单一，教师劳累，学生不满，极不利于学生的成长和学生作文水平的提高。本文力图对作文评改的方向、评改的执行者和评改的呈现方式有所突。

作文评改中的多元化
摘要：古人说：“少成若天性，习惯成自然”。传统的作文评改方式费时费力，现在提倡的评改方式主要以学生为主，让学生在其中发挥主要作用。这样多元化的评改方式。

学生评改作文
摘要]写作是运用语言文字表达和交流思想的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。学生作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学生运用语。

作文评改,学生是主人
摘要：在作文中充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动地参与评改是非常重要的。从心理学角度来看，不管是什么人，对自己的劳动成果都有一种让别人认同的心理。学。

谈谈评改学生作文
谈谈评改学生作文谈谈评改学生作文近几年来，我们学校在强化教学管理的过程中，狠抓了教学"五环"的检查落实，特别是教师对学生的作业批改更是提出了具体要求，如语文老师每周要批改一次语文练习，每两。

浅谈自助式作文评改
浅谈自助式作文评改浅谈自助式作文评改评改，是作文教学中的重要环节。上个世纪的教育家叶圣陶先生说：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”《语文课程标准》也明确要求：“能独立修。

浅谈评改学生作文
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齐白石送毛泽东错字对联
齐白石与毛泽东既是同乡又是忘年交,白石老人比毛泽东年长29岁.解放初,齐白石赠送毛泽。

评促写提高小学生写作水平的尝试
苏霍姆林斯基说过ʍ关于小学生论文范文数据库06;“在人的心灵深处,都有一种。