基于人力资源管理能级匹配原理的高职课堂教学质量评价队伍建设

[摘要]课堂教学质量评价是教学质量评价的重要环节。要搞好高职课堂教学质量评价工作，使课堂教学质量评价起到推动教学改革、提高教学质量，激励教师不断创新、提高教学水平的作有，必须按照人力资源管理能级匹配原理的要求构建一支强有力的课堂教学质量评价队伍，其总体思路是一个体系、二条线路、二套人马。
[关键词]能级匹配原理课堂教学评价

人力资源管理中的能级匹配原理是指组织中使其有不同能力的人能够配置在组织内部不同的位置上，给予不同的权力和责任，实行能力与职位的对应和适应。要求能级管理必须按层级进行，不同的能级应该表现出不同的权、责、利和荣誉，各类能级的对应是相对的，应是一个动态的过程。
要搞好课堂教学评价工作，真正完成监控、督促与评价的任务，必须建立一支具有战斗力的评价队伍，要依据一定的层次结构进行，并制定相应的标准、规范，形成纵向和横向上严格而又相对稳定的组织体系，然后将所有组织成员按照其自身的能力、素质，恰当地安排在整个组织结构之中，确定其组织角色和身份性质，赋予其组织职责与权力。
一、高职课堂教学质量评价人员的素质要求
在课堂教学质量评价队伍这个组织之中，处于组织上层、中层和基层的不同职位人员，对其素质能力的要求差别很大。上层人员应具有很强的决策能力和丰富的管理知识；中层人员应具有很强的管理能力和一定的决策能力；基层人员应具有较强的管理能力和丰富的操作知识与技能。
1.上层人员
指课堂教学质量评价队伍中处于最高机构的组成人员。他们对外代表学院，对内拥有最高职权，并对课堂教学质量评价的总体目标负责。他们侧重课堂教学质量评价的长远发展计划和重大政策的制定，拥有人事、资金等资源的控制权，以决策为主要职能。各成员主要应具备对复杂的课堂教学环境和问题的观察、分析能力；对涉及课堂教学质量评价全局性、长远性等重大问题的处理与决断的能力；对课堂教学质量评价环境中特殊问题处理的应变能力等。
2.中层人员
指课堂教学质量评价队伍中处于中层机构的组成人员。他们是上层决策的执行者，负责制定有关课堂教学质评价具体的计划、政策，行使上层授权下的指挥权，并向上层报告工作。各成员主要应具备观察、理解和掌握教师的心理规律的能力；融洽相处、与人沟通的能力；了解并满足下属需要，进行有效激励的能力；团结他人，增强向心力、凝聚力的能力等。