小学音乐教学如何培养学生的创新思维

小学音乐教学如何培养学生的创新思维

【摘要】音乐教学最主要的目的不仅仅是重复以前所做的事情，还应该培养学生的创新能力与思维能力。教师要不断创新音乐教学方式，这对于培养学生的创新思维具有重要意义，以往的教学方式忽略学生的学习自主性，而且教师在教学中只是一味地按照课本教学，教学内容毫无针对性。因此，教师要转变以往的教学观念，以提高学生的综合素质为教学主要目的，提高学生的学习自主性，增加学生实践的机会，提高学生的创新思维能力。
【关键词】小学音乐；学生；创新思维；培养
新型的教育方针旨在培养创新型人才，来适应越来越多元化的社会需求。传统的教育模式中并不注重结合孩子自身的特点，对全部的学习者都采用教唱的形式。要知道不同的学生都有着不同的音乐功底，对音乐的理解能力也都不同，所以教师应当采用孔老夫子的因材施教的方法，对不同的学生灵活地变化教学方式，用自己的教学方式让学生领会到创新的重要性。在创新教育中，教师应当注重培养孩子的想象力和创造力，让他们放心去思考去高歌，并鼓励孩子去探索，突破思维定势，这是培养孩子创造思维的关键所在。
一、提高学生创新思维要因材施教
教师对于不同层次水平的学生应选择合适的教学方式，这样能够帮助学生更好地进行音乐学习，有利于提高学生的创新思维能力。教师可以将学生分为几个小组，这样有利于布置不同的学习任务。
1.教师在教学过程中可以根据学习情况的不同进行小组的分配，这样更有利于教师根据教学情况布置相应的任务。例如教师可以根据学生在音乐知识、音乐天赋及学习音乐的积极性将学生分为三个部分，其中第一组是音乐知识学习较好的但是乐感不是太好学生，第二组是音乐知识学习一般但乐感很好的学生，第三组是乐感不太好且学习音乐知识也不足的学生，这样就有利于教师对学生的管理。
2.教师要做到因材施教，让每个学生都有自己的闪光点，这样有利于学生学习的提高，教师可以在平时与学生加强互动，找学生谈心，这样教师也会更了解学生对音乐学习的态度，以及每个学生在音乐学习上的特点，从而培养学生学习的积极性。同时这对于教师来说是一个挑战，教师要能够更好地融入学生中，促进学生的发展。
3.教师同样也不能忽略学生对于音乐的基础知识的学习，要在学习好基础知识的前提下学习相关的有趣的新知识，这就像是盖一栋大楼需要做好地基一样，只有基础做好了才能有更好的更稳固的学习。例如教师可以在课堂的教学内容中增加复习与巩固学习的时间，提高学生的音乐学习能力。
二、利用游戏调动学生的创新兴趣
教师在进行音乐教学的时候，需要尤为重视兴趣对音乐教学的作用，因为兴趣一直是一切知识学习的动力源泉，教师就要利用教学活动来激发学生的兴趣，带动学生学习的积极主动性，还能够培养相关的能力，促进音乐课程教育质量的提高。教师在教学的时候，要及时充分的了解学生的真正需求，并对该年龄阶段的学生做足准备，把握住学生的心理特点。
由于小学生比较好动，也爱玩，对未知的事物一直充满着好奇心，但是在学习单一的知识的时候，不能够快速的进入学习状态，常常被外物分散注意力等等，根据这些特点教师就可以不断进行教学方式的创新，以提高学生的学习兴趣。教师可以利用游戏教学来调动学习积极性，还能够在游戏学习中培养同学之间的合作协作能力，增强了综合能力。
例如，在进行《云》和《陀螺》这两首歌曲的欣赏教学之前，教师可以先让同学们准备好陀螺，以及画好当天的天空上的白云，让学生进行角色扮演，通过游戏的方式来进行云与云之间的对话，最后教师将“云”能够发出的声音播放出来，让学生进行模仿。
然后再游戏比赛谁的陀螺能够转的最久，仔细观察细听陀螺的声音，将长短音分辨出来，最后再进行歌曲播放，这样学生的兴趣被调动出来，对音乐的记忆力和想象力也得到了提高。
三、教?W内容贴近生活
教师要充分的了解学生音乐欣赏能力，要选择学生易于欣赏的音乐作品。此外贴近生活的音乐作品可以帮助加深入的体验生活，同时生活体会也可以提升学生对音乐的欣赏能力。为满足教师备课中的科学性与针对性，教学的客观性与自主和灵活性；体现教学中欣赏音乐方式的多样与灵活性；减少学生课余自我欣赏或终身音乐欣赏中的片面与盲目，应当将曲目的选择尽可能的贴近学生的日常生活，从而加深学生对音乐与生活的理解。
当前我国小学音乐教学并没有让学生贴近生活，未能将培养学生的音乐欣赏能力作为教学的重点，只是一味的教授书本上的知识，对音乐欣赏课中乐曲的选择也没有进行精心的设计。在这种情况下，学生难以接触到那些较为前卫的音乐元素，在现实生活中对音乐的理解也十分的浅显，这对提升学生的音乐欣赏能力是十分不利的。再加上在这个信息爆炸的时代，社会生活的变化速度远超于我们的想象，生活中音乐元素的变化都将直接影响到小学生对音乐的认知。因此，学生要学会音乐欣赏，为学生音乐素养的提升打下坚实的基础。
四、音乐课中教师给予学生正确评价
小学生正处在儿童时期，而儿童是时代的创造者，同时也是时代的创新者。传统意义上的好孩子都是经常受父母和老师表扬的，都是按照大人的意愿去做事情的，在发展他们良好习惯和性格的同时，也让此类学生的创造性受到了束缚，因为他们不敢，也不愿意做违背他人意愿的事情。而富有创造性的学生天生活泼好动，有丰富的想象力和强烈的求知欲，而且比较胆大，因而总是不按常理出牌，所以也容易被看成是“坏孩子”。所以正确地来评价学生的表现是很重要的，也是发展学生创造性思维的前提条件，只有做到客观地评价，才能促使学生创造性思维的发挥。例如，在创编音乐舞蹈时，有些学生就不按教师的动作去做，而是按自己想的动作去做，遇到此类情况，教师就不能指责和批评，而应全面、客观地做出评价，必要时给予一定的鼓励，只有这样才不会限制学生的思想，才能充分发挥学生的创新思维，才能使学生的创新精神得到培养。
总之，在小学生音乐课中，教师采用不同途径来培养学生的创造性思维非常重要，也十分必要的。具体教学中，教师要给学生留有自由表现的创造性空间，让学生在感受音乐的同时，能主动自觉地去进行创造性活动，以便使学生的创造性得到全面培养和发展。