小议新课标下的高中音乐鉴赏教学

小议新课标下的高中音乐鉴赏教学

【摘要】随着新课改的广泛推行，在高中阶段对学生实施素质教育成了非常重要的任务。音乐学科肩负着陶冶学生情操、提升学生审美能力的重要任务，要引起我们的高度重视。音乐鉴赏作为音乐教学的一个重要组成部分，主要通过让学生欣赏优秀的音乐作品来缓解他们的学习、生活压力，陶冶他们的情操，提高他们的音乐素养。在高中音乐教学当中加强音乐鉴赏教学可以有效提升高中生的艺术鉴赏能力，对学生综合素质的提高起着重要的促进作用。
【关键词】新课标；高中；音乐；鉴赏；教学
受到传统应试教育的落后模式的影响，我国的众多普通高中院校都将包括音乐在内的几门高考不考查的课程列入了副科的范畴，无论是教师还是学生都没有对音乐这门学科给予足够的关注，长期以来，专业的音乐教师也是极少，大都是教其他科目的教师兼职音乐，然后音乐课就上成了其他所谓“主科”的自习课，连学生接触音乐的权利也被剥夺了。即使有的学生想发展音乐特长，也苦于没有收到过系统的训练而难以提高自己的音乐水平。随着新课改的实施和素质教育理念的提出，我们在教育当中更加注重提高学生的素质。而对学生音乐教育的有效开展无疑可以提高学生音乐文化方面的素养，音乐鉴赏教学更是丰富学生的情感世界、陶冶学生的高尚情操、培养学生音乐审美能力的重要途径之一。那么，作为一名高中音乐教师应该如何在音乐教学中有效开展音乐鉴赏教学呢？
一、教师可以用直观、形象的导入方式，促进学生注意力的集中
一堂成功的音乐鉴赏课，离不开教师有效的课堂导入。一个成功的导入可以使学生的注意力迅速集中到课堂上来，所以说，良好有效的课堂导入可以提高音乐鉴赏的课堂教学效率。有了良好的开端，整个课堂教学就已经成功了一半。为了更快更有效的引导学生进入主题，教师可以采取多种导入方式，其中比较常用的就是直观、形象的导入方式。教师可以合理运用多媒体来辅助教学，多媒体的形象性、生动性、集成性等技术优势，实现了音乐教学的图文并茂和声形兼备，转变了传统音乐教学单一和枯燥，为音乐课堂教学注入了新鲜的血液。同时，视觉与听觉的双重冲击极大的调动了学生的学习兴趣，提高了音乐课堂的教学效率。例如，我在教学《多彩的民歌》时，就通过多媒体设计了一个“抬轿”和“推车”的生活场景，让学生在视觉享受和快乐的氛围中感受到了民族乐曲的魅力。
二、对不同的音乐，教师可以采用比较法提高学生的鉴赏能力
研究表明，音乐能影响人的生理活动，特别是会对人的情绪活动产生极大的影响。当学生听到不同风格的音乐的时候，会有不同的情绪反应，例如听到雄壮激昂的进行曲，他们就会产生热情奔放的感觉，那些旋律优美的乐曲则能够使人感到安静、轻松愉快…….可见，对于那些题材不同、风格不同、形式不同的音乐，无论学生是否有扎实的音乐基础，都是可以产生相应的情绪活动的。教师要善于利用这些不同的音乐，通过让学生进行比较，加强学生对不同人文背景的体验能力，进而培养学生的音乐鉴赏能力。比较法作为一种积极的思维方式，可以有效提高学生的认知水平和审美能力。高中音乐鉴赏的内容比较丰富、形式也多种多样，作为音乐教师，要善于将这些内容分类归类，并运用比较方式提高学生的音乐审美意识。对于题材不同的经典音乐，也可以通过比较法来拓展学生视野，陶冶学生情操，让学生充分感受音乐艺术的魅力和价值。例如，教师可以让学生对比《黄河大合唱》与钢琴协奏曲《黄河》，让学生充分感受不同的音乐形式所带来的不同的情感体验。
三、学生对音乐内涵的感悟，离不开用心的聆听
音乐是一种主要作用于听觉的艺术形式，一堂成功的音乐鉴赏课离不开学生的用心聆听。学生只有用心去聆听音乐，在音乐中受到熏陶，才能更好的感悟音乐中蕴含的内涵。所以，作为一名成功的高中音乐教师，要善于引导学生用心去听，在课堂上加强对学生的听力训练，让他们通过静静的聆听和用心的感受，激发他们自身的音乐情感。那种直接以教师的分析讲授来代替学生的聆听、体悟的教学方法是不利于学生音乐素养的提高的。教师要注重让学生通过听音乐的形式，来感知音乐内涵，感受作者思想，从中听出不同的音乐要素，并提高融合不同音乐要素的能力。同时，教师要注重培养学生对不同题材、不同形式的乐曲做出正确评价的能力，能够从音乐中辨析作品的主题。学生在倾听音乐的过程中，教师切忌配以过多的语言讲解，以免打扰学生思绪，或者给予学生暗示性的引导，而是应该让学生自主体会音乐内涵。
四、在音乐鉴赏教学当中，教师要致力于学生自主鉴赏能力的提高
所谓“授之以鱼不如授之以渔”，教师教给学生音乐鉴赏方面的知识不如教会学生学会自主鉴赏，从而促进他们自主鉴赏能力的提高。具体而言，教师可以采用“体验式”教学，也就是教师根据学生的音乐基础，从学生的兴趣爱好出发，为学生设置一系列的问题，并且与学生一起参与到探究问题、分析问题、解决问题的过程当中来，这样，每一位基础不同的学生都能够主动的参?c到课堂学习活动当中来，这对他们音乐感知能力和体验能力的提高是极为有效的。例如，在鉴赏《黄河大合唱》时，教师可以先带领学生了解作品创作的历史背景，让他们对于战争年代产生一定的感悟，再引出相关问题：那个时代涌现出两位作曲家，他们分别创作了《保卫黄河》与《河边对口曲》，请大家仔细聆听这两首曲目，然后分析两位作者分别选取哪些方面作为乐曲的创作素材？又分别采取了怎样的艺术风格？学生在问题的引导下，可以提高鉴赏音乐的目的性与针对性。同时，他们也会对问题形成自己的观点，然后再让学生倾听一次，以帮助学生验证自己的观点，然后由教师和学生一起对问题进行总结与归纳，加深学生对知识的理解和感悟。
诚然，在高中音乐教学当中有效的实施音乐鉴赏教学，提高学生的音乐素养，可以有多种有效途径，以上的几种做法仅仅是其中的一小部分。作为高中音乐教师必须紧跟课程改革的脚步和社会的发展，教师一定要立足于教材和学生的实际情况，去探索和选择更为多样和丰富的教学模式，设计和安排教学活动，为提高音乐鉴赏教学质量提供可靠的保证。