初中语文教学的激趣策略

初中语文教学的激趣策略

【摘要】初中语文作为学生学习母语的第二阶段，在阅读、分析、写作学习上都上升了新的高度。提高学生的语文素养，教学中需要探究符合初中生身心发展的兴趣教学，采用多种教学策略，在重视知识基础的同时，加大读、说、写的有效培养，提高学生的语文能力，在知识与能力共同发展的学习中，形成促进其它基础学科学习的意志品质。
【关键词】初中语文；激趣策略；能力培养
教学改革的深入，教师的教学观念不断更新。依据语文新课标的要求，教学中面向全体提高学生语文素养，已引起初中语文教师的充分重视。在学生能力培养的过程中，注重知识与能力的共同发展，采用适合学生发展的学习方法，研究有利于语文激趣的策略，以满足现代学生身心健康发展的需要。
一、初中语文教学工作，教学理念决定了学生的学习成果
学生的思维发展迅速与当今快速进步的社会有着密不可分的关联，语文教师作为学生知识与能力的传递使者，采用先进的教学理念，改进课堂教学方法，增进学生的学习效果，是课程改革的要求，是时代发展对下一代具备语文素养的需要。语文教学不能单纯追求知识的表象，而是透过知识表象的能力培养与优秀文化的教化熏陶。探讨适合现今初中语文教学的策略是一线语文教师的责任和义务。
二、革新教学观念，培养学生兴趣
培养学生的语文学习兴趣，给学生一个乐学的起点。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。理解名言精髓更加体现学科的内容兴趣一旦被学生认可，学生就会以学习更深奥的知识内容为乐趣，继而主动探究。
（一）所谓兴趣培养就是想尽办法让学生感到知识内容的趣味，调动主观意识上的有意注意和无意注意同时参与到学习中来，对学习内容进行研究
教学中的趣味要靠老师设计的活动和教学方式进行吸引。传统教学方法之所以倡导变革，就是因为教学方式的单一，课堂教学的讲授模式，只针对考试的重点的基础知识、重点篇章、作文模式等，通过反复讲解进行强调，形成固定答案机械背诵、强化训练。束缚了学生思维的自由发展，阻塞了学生打开视听的多个门路。当前教育处在科技迅速发展的信息时代，学生对接受的信息质量要求提高了，满足学生对语文学习的兴趣，需要教师设计出学生喜爱的学习方式，学生认为很有意思，于是产生了兴趣，自然主观能动性就提高了，学习观念从被动的老师要我学，转变为我要主动学。培养学生学习的兴趣，必须改变陈旧的教学方法。
（二）开发语言文字的特点，给学生创造展示才华的平台，在活动中提升学生的语文乐趣
针对汉语基础知识的兴趣培养可以在每周设计一节词语接龙活动。在活动中感受中国汉语字词数量的庞大和词语意思的五彩缤纷。在游戏的过程中让学生体会到语文基础知识有许多的妙趣。又如在中华文化瑰宝古诗词的学习中体会人生多种情感的美好。人教版七年上?缘谝坏ピ?就选用了四首经典的古诗词《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《天净沙?秋思》和《次北固山下》，作为初中阶段首次接触学习古诗词的教学内容。初中阶段学生的青春思绪可以说是时而神采飞扬，时而落寞忧郁，无论哪一种情怀都是人生喜怒哀乐交响曲中的美好音符。教学中创设古风情境背景，配以与诗词主题共鸣的音乐，让学生进行一次时空的“穿越”，以作者的身份对诗词进行朗读。学生通过情境表演，可以抒发曹操的豪情壮志、体会李白对好友王昌龄感同身受的惋惜、晕染王湾淡淡的乡思愁绪、品味马致远二十八字小令的悲苦人生。文学色彩的情感浸染，符合“欲说新词强说愁”的青少年心理，以文学的浓重的色彩激发学生的对语言文字的热爱。深刻的体验，才能丰富学生的情感，而丰富的情感才能激发学生的写作欲望，奠定了词能达意、真情实感的作文能力基础。
（三）在篇章的阅读中感受生命的力量，人间的温暖
语文教材的编写注重了生命的倔强，生存的坚强。在阅读分析过程中，每一篇美文，都不能错过文章的“美意”，既考点之外的进一步体会。只有让学生在文字中品出文章的韵味，读出文章的力量，才能激发学生对语文的热爱，在汲取正能力的同时形成勇敢面对人生困苦的品质。如《爸爸的花儿落了》在文章的语言描写中，让学生体会爸爸病重后的无奈与牵挂：“英子，不要怕，无论什么困难事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”当爸爸帮助不了女儿时，唯一能给女儿的只有鼓励她面对困难时的坚强。在对爸爸的语言描写分析教学中，可以结合身边的一些不尽人意的家庭案例，最终导出鼓励学生勇敢面对生活困苦的勇气：“我已不再是小孩子了。”必须“长大”是作者的主观认识，也是教会读者在白璧微瑕的人生里，要勇敢前行，无畏风雨。教学中对篇章拓展更多表达意向的分析，更能凸显主题的力量，体现作品的魅力，学生对语文的热爱才会有思想上的深度，提高学习语文的热情。
（四）攻克初中作文的难点，在于说的趣味培养
作文能力是语文水平的一个重要表现，教学中通常认为学生写作文有一定困难，往往通过三段式的段落布局与事例选择进行模式化训练，学生的作文千篇一律。由于创作思维被束缚，文章内容呆板，缺少生动，所谓作文不过是文字的堆砌，不能达到主题表现的血肉丰满。提高作文质量首先要在说的能力上下功夫。如每节语文课安排三分钟左右的口头作文训练。训练内容可以是老师指定的内容。如说一个用具的功能、一种植物的样子、一位同学的外貌，描写一下今天的心情或介绍一件你感到有趣的见闻。要求学生每天坚持准备出要说的一段话，培养学生的观察能力，学习在所见所闻的众多事物中选择，对要表达对象进行语言提炼。倡导学生为了有效地完成说的课堂任务，可以练习先写出来某段要说的内容，可以在练笔上完善准备表述的词、句，使自己说的更精彩。这项训练对于学生作文能力的提高，是一个有效的辅助环节，也是完成内容更丰富的作文练笔的过渡过程。最终将服务于高质量的作文应用中去。有效缓解学生对一次成文的写作压力而产生的畏难心理，改善不知如何下笔的困惑，提高作文的表达能力。
三、读和说兴趣，带动语文基础知识的跟进
初中阶段，学生对语文学习的读、说、写产生了兴趣，基础知识学习便是主动跟进的一个过程。学生对于基础知识的学习会自觉从字音、字形、词语含义、文学常识等基础知识开始抓起，做好基础知识的积累工作。老师注重指导，学生明确方向基本可以自主完成。又如文体知识，要注意到无论是教师的教还是学生的学都应该有最基本的单元意识和整体框架意识。在学生们尚未拥有框架意识和掌握整理方法时，要适时引导学生，主动构建框架来辅助语文学习。
四、结语
初中语文教学质量直接影响学生对中华各种文化的继承和发扬，教学中的兴趣培养既要大量开展读、说、写的兴趣引导，又要在学习中提高学生的语文能力，不但有良好的语文知识，更要具备优秀的人生品质。深化教改，需要一线语文教师更多的教学创新策略。
参考文献：
[1]朱绍禹.中学语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2005.