关于有效解决职业学校学生择业心理问题的几点思考

时间:2021-07-13 作者:stone
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关于有效解决职业学校学生择业心理问题的几点思考

作者:未知

【摘要】职业学校学生择业心理普遍存在自卑感较强、自我定位不够准确、患得患失较为普遍、等待安排屡见不鲜等几个问题。文章从学生、学校、家庭和社会等几个角度分析了这些问题的成因,并提出了有效解决这些问题的建议:重视培养学生自我心理调节能力;重视培养学生求职能力;重视加强学生择业心理指导;重视家庭关爱氛围的营造。
【关键词】职业学校;学生择业;心理问题
研究分析当代职业学校学生择业心理问题,对于有效开展职业学校学生就业指导教育,帮助毕业生理性择业、成功就业具有重要意义。
一、职业学校学生择业心理普遍存在的几个问题
(一)自卑感普遍较强
职业学校学生在义务教育阶段普遍成绩不佳,长期形成自卑心理,总是感觉低人一等,矮人一截,有自己瞧不起自己的消极心理。有些学生甚至认为自己天生就是干活的命,无法与大学毕业生相提并论,别人的人生很精彩,自己的人生很无奈。心理上常常处于矛盾与自责当中,潜意识里具有自卑与压抑。加之现在苏州经济正处于转型升级时期,劳动密集型产业逐步淘汰,大力发展诸如人工智能、生物医药、纳米材料等新兴产业,而这些产业招聘要求比较高,有些职业学校学生感觉望尘莫及,进一步加剧了他们的自卑感,更加不敢主动应聘,自我推销,参与竞争。
(二)自我定位不够准确
有些职业学校学生认为自己专业知识比较扎实,技能水平比较高,持有不少证书,感觉自己走遍天下都不怕,对自己的期望值比较高,从而导致自己在择业时定位太高。这部分学生一旦在就业竞争中受挫,就会悲观、焦虑、失望,并产生愤世嫉俗的情绪,更有甚者一蹶不振、不思进取,情绪低落、心灰意冷,逃避现实,不愿意再参加竞争,放弃主动择业的机会。有些职业学校学生一直认为自己技不如人,比较消极,喜欢随遇而安,在择业时无所适从,看不到自身的优势和长处,只要有用人单位招聘,总是选择招聘要求最低的岗位,主要目标是只要有份工作即可,不考虑专业是否对口,自己是否感兴趣。这部分学生就业机率确实比较高,但是走上工作岗位之后容易后悔,认为自己当初的选择过于草率,后悔自己当时未找一份更好的工作。
(三)患得患失较为普遍
许多职业学校学生在择业时左顾右盼、瞻前顾后、举棋不定、优柔寡断,最后选择从众,随波逐流,缺乏主见。有些学生认为岗位薪酬待遇尚可,但是不够稳定,稳定的岗位又感觉工资不高;招聘要求不高的岗位认为缺乏挑战性,招聘要求较高的岗位又担心自己不能胜任。有些学生认为到用人单位上班不自由,工资也不会太高,不如自己创业既自由又可能发财,但是真正选择创业时又害怕创业有风险会失败,担心自己承受不了创业的艰辛。所以许多学生面临择业时想来想去举棋不定,内心非常纠结。有些学生还有攀比心态,一旦发现平时各方面表现不如自己的同学找到一份比自己好的工作,就会心态失衡,甚至会感觉社会不公。更多的学生在择业时喜欢“随大流”,认为大家都选择的行业是好行业,大家都选择的用人单位是好单位,大家都选择的岗位是好岗位。自己没有主见,认识不到自身存在的优势与特长,盲目从众,导致就业后在工作岗位上无所建树,甚至有人不适应,一事无成,浪费光阴,后悔莫及。
(四)等待安排屡见不鲜
有些职业学校的学生对于择业的问题基本不闻不问,认为这是学校或者家长考虑的问题,等待学校的安排和父母的包办。有些职业学校在招生时由于考虑到扩大对考生的吸引力,对于学生毕业以后的就业问题可能会做一些夸大宣传,导致学生误以为毕业时学校会安排工作。另外有些学生家庭经济条件比较优越,父母的社会资源比较丰富,他们往往认为毕业时父母会通过各种关系安排好自己的工作。这些学生由于心存依赖,不会主动展示自己的专业特长,也不主动参加择业竞争,就业主要依靠学校推荐和父母安排,显得非常被动。
二、职业学校学生择业心理问题的成因分析
职业学校学生择业心理问题形成的原因可以从学生、学校、家庭和社会等几个角度进行分析。
(一)从学生角度分析
职业学校学生的自卑程度与其他学校学生相比明显偏高,主要原因是他们在以前的学习阶段成绩不如别人,长此以往,形成思维定势,感觉自己什么都不如别人。他们通常缺乏对自己全面清醒地认识,看不到自己的长处和优势,自我定位存在偏差。加之有相当一部分职业学校学生缺乏独立思维习惯,也不愿意多动脑筋思考问题,导致主动性较差,习惯于别动接受,随波逐流,听从安排。
(二)从学校角度分析
职业学校一般都将教学重点放在对学生的劳动技能培养上,对学生的择业心理干预和引导普遍做得不够完美。一是当前职业学校管理层对这个问题的重视程度还有待进一步提高,二是当前这方面的师资力量还不够充裕,三是关于这个问题的教学理念和教学方法有待进一步提高和完善。
(三)?募彝ソ嵌确治?
许多职业学校学生家长对于子女进入职业学校学习是不得已而为之,因此对于子女未来的职业规划思考不多,也不主动与子女交流探讨这方面的内容,导致关于如何正确择业的家庭教育缺失。有些父母对于子女的事情习惯于代办包办,这也导致部分学生缺乏主动性,产生依赖性。
(四)从社会角度分析
当今社会重学历轻技能的观念普遍存在,职业学校录取分数线明显偏低,职业学校学生在社会上的受重视程度也明显不足。用人单位提供给职业学校毕业生的薪资待遇也有待进一步提高。
三、有效解决职业学校学生择业心理问题的几点建议
(一)重视培养学生自我心理调节能力
职业学校学生面临激烈的社会竞争,应该有大无畏的勇气,不要妄自菲薄,看轻自己。要注重全面培养自己的综合素质,除了学好专业知识,掌握操作技能之外,还要提高自己的社交本领,努力将自己培养成一名复合型人才,这样在择业时才能够从人海中脱颖而出。另外还要注意多收集择业的相关信息,及时掌握就业的形势。求职过程中必然会遇到各种各样的困难和挫折,要学会坦然面对,客观分析查找自身存在的问题并及时加以改正,寻找机会再次挑战。要把择业看作是一个展示自我的平台,通过这个平台来评估自己,完善自己,关键在于培养自己面对挫折的勇气,提高自己将来在社会上的适应能力。(二)重视培养学生求职能力
职业学校要加强就业指导,充分利用学校微信公众号、QQ群等及时通讯工具,做好最新的就业形势和政策的宣传工作,使学生能够及时把握就业资讯,从而很好地面对择业。针对学生求职能力较弱的现状,我们应当有针对性地加强培养教育,尽快提高?W生的求职能力,以适应就业市场的激烈竞争。培养学生的求职能力,重点应当做好以下几项工作。一是提升自荐能力,教育学生正确自荐,既不言过其实,自吹自擂,也不藏而不露,过度谦虚。二是提升竞争能力,教育学生既要敢于竞争,又要善于竞争。敢于竞争,就是要有风险意识,不怕失败,勇敢参与竞争;善于竞争,就是要学会如何竞争,掌握竞争的技巧,合理运用竞争规则,公平参与竞争。三是提升决策能力,帮助学生克服患得患失、优柔寡断的弱点,培养审时度势、权衡利弊、果断决策的能力。
(三)重视加强学生择业心理指导
加强对学生的心理指导,使学生树立正确的世界观、人生观和价值观,树立起自己的职业理想。通过问卷调查等方式,全面了解学生的心理状况,及时做出相应的对策。开设心理咨询室,配备专职心理咨询师,随时接受学生的心理咨询,及时纠正学生的思想偏差,缓解学生思想上的压力。充分发挥班主任的作用,通过举办主题班会等形式,引导学生进行科学合理的职业生涯规划。对思想比较偏激的学生,通过个别谈心等方式单独进行心理疏导,促使其思想步入正轨。
(四)重视家庭关爱氛围的营造
一方面家长不应该有攀比的心理,不要总是嫌弃自己的子女,只看到别人家孩子的长处,看不到自己家孩子的优点。要多给予鼓励,使子女树立成功的信心,支持子女做自己喜欢的工作。另一方面,主动关爱子女,多与子女交流,一旦子女受到挫折,不应该过分地指责,而应该进行安慰和疏导,帮助缓解心理压力,营造和谐的家庭氛围。同时,父母亦不可大包大揽,越俎代庖,父母对于子女择业有想法和建议要与子女坦诚沟通,听取他们的意见,毕竟择业是子女自己的事情。
参考文献:
[1]余琳.大学生心理健康[M].武汉大学出版社,2007.
[2]顾丹,张秋菊.职业学校学生的择业心理问题及教育对策[J].职业,2010(23):25.
[3]王洁.中职学校学生心理问题分析及心理健康教育对策探讨[J].现代职业教育,2017(26):232.

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