新课改下农村小学语文教学存在问题及对策

新课改下农村小学语文教学存在问题及对策

【摘要】在新课改不断深入的背景下，为小学语文教学注入了更多生计，在改进传统教学理念与教学方法方面发挥着非常重要的作用。但是在一些农村地区，由于各方面因素的影响，其教学效果与新课改的要求还有一定的差距。本文着重对农村小学语文教学存在的问题进行分析，并提出改善对策，旨在能够提升农村小学语文教学质量，全面达到新课改的目标。
【关键词】新课改；农村；小学语文
一、新课改下农村小学语文教学存在问题
（一）内容僵化，缺乏创新
部分农村小学语文教师将《教参》当作“真理”，在教学设计方面没有融入自己的理念，将内容直接灌输给学生，从而影响到小学生的学习兴趣。例如，在教学《只有一个地球》时，虽然是一篇说明文，但其语言文字充满着文学色彩，所以这并不是一篇普通的论文。在实际教学中，部分教师局限于课文问题，并将其作为一篇普通的说明文来讲，为学生讲解这篇课文的说明对象是地球，然后介绍说明方法有作比较、打比方以及举例子等等，并启发学生树立保护地球的意识。这种教学方法不是不好，但是应该根据内容的实际情况而定。该课文属于一篇饱含情感的说明文，而且对于高年级学生来讲，课文意思不难理解，所以应该将重点如何引导学生通过优美语言文字来让学生的情感产生共鸣。
（二）与小学生生活实际脱离
新课改提到要重视生活化教学，但很多时候小学语文教师在课堂教学设计时并没有结合学生的生活经验，以致于一些问题与小学生的实际生活出现脱离，学生无法凭借自身经验去理解课文内容，其效果可想而知。例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，课文描述的是一个又冷又饿的小女孩冻死在马路边的故事。这类故事对于当代农村小学生来讲或许有一定的感触，但是在这方面并没有太多的经验，因为在当代这样的事情已经很少发生，所以难以真正理解作者对残酷现实痛恨的情感。小学教材中还有一些类似的课文，有着一定的文学意义，但内容比较沉重，笔者认为这些对于当代农村小学生的发展状况来讲，学习这些思想还有些过早，主要是因为这些内容所表达的情感、思想与当代小学生快乐幸福的生活有些出入。因此，在设计时不能一味的按照课文主题思想进行讲解，这样会让学生感觉到课文内容与他们的生活实际经验太远，从而失去学习动力。
（三）教学方法脱离教学目标、教学内容
部分农村小学语文教师没有围绕教学目标以及教学内容确定教学方法，以致于在课堂上形成“漫无目标”的教学现象，而教学效率、教学质量以及学生实际技能的掌握等等都不尽人意。例如，在教学《田忌赛马》时，一些教师所设计的教学目标是：要求学生能够大体了解课文所讲述的内容，并明白要用心观察、积极思考才能想出解决问题的办法。通常采用的教学方法是情境教学法与表演法。借助多媒体播放田忌赛马的视频，并鼓励学生借助视频进行现场介绍，然后再要求学生扮演课文角色进行实际表演等等。从这里可以看出，教学方法虽然新颖，但并没有真正为教学内容服务，学生虽然乐于其中，但是所学到的东西并没有达到预期的效果，这堂语文课演变成了表演课，很多学生甚至不知道教学重点与难点在哪里，看似活跃的课堂，却脱离了教学内容与目标。
二、加强新课改下农村小学语文教学的对策
（一）活用教材，钻研教材
新课改指出：教学不仅仅只是一个课程传递的过程，应该是一个课程创新、开发的过程。这就意味着教学内容本身也应该具有灵活性、开放性、生成性等等特征。目前，很多农村小学语文教师由于工作量太大，为了节约时间，往往直接照搬《教参》内容或者从互联网直接下载相关的教学方案，然后再进行后期设计。这种方式虽然提升了效率，但是教师自身的思维却被禁锢了，尤其是创新思维被严重束缚，思维越来越僵化，教学内容设计也越来越僵化。因此，教师需要改变现有方式，要明白《教参》仅是一个参考，不仅要善于深入了解学生学情，而且还要加强研究教材，坚持从学生的角度去思考问题，确保所设计的教学内容能够激发学生的学习兴趣。
（二）与学生生活实际相结合
在小学语文课堂教学中，应坚持以生为本的教学理念，将课堂中心转移到学生身上，坚持从学生的认知规律入手，结合学生生活实际情况制定难度适宜的课堂教学活动，让语文教学能够与生活紧密结合，从而提升小学生的语文素养。在课堂上，教师要从“领导者”转变成为“促进者”，使其学生成为课堂主角，而教学方案则紧紧围绕学生而开展。例如，在教学《小英雄雨来》时，该篇课文篇幅教材。在课堂教学设计时，可以根据小英雄雨来的成长经历来设计，从而引导学生跟着雨来的成长经历明白他是如何成为英雄的，同时教学也随着作者的描述逐渐加深，让学生觉得应该就是这个样子，这样学生才会真正理解“英雄”这个抽象的概念，并形象化、生?踊?、真实化。这样的课堂教学方式与学生的认知规律相符合，并且与学生生活实际紧密结合，使其可以更好地掌握课文内容。
（三）紧紧围绕教学目标以及内容确定教学方法
在小学语文教材中，不同的课文其教学内容以及教学目标都不相同，意味着教学方法也不一样。因此，应该紧紧围绕教学目标以及内容，选择适合这一篇课文的教学方法。例如，教学文学性较强的散文、诗歌等等这类课文时，应该采用鉴赏法以及诵读法等等；在教学情境性比较强的课文时，则应该采用情境教学法以及直观教学方法；在教学有着议论性课文时，则可以适当采用合作讨论法。
三、结语
综上所述，农村小学语文教师应该认识到当前教学存在的各方面问题，结合农村学校的实际情况以及小学生的认知特点，进一步提出改善对策，从而提升小学语文教学的效率与质量。
参考文献：
[1]陈小鹏.浅谈农村小学语文教师队伍及其课堂教学存在的问题与对策――以陇西县永吉学区为例[J].学周刊，2018（12）：66-67.
[2]李素亚.农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].时代农机，2018，45（02）：251.