初中历史网络教学尝试

初中历史网络教学尝试

中国历史八年级下第六课《探索建设社会主义的道路》知识点多，时间跨度长达10年。教师在45分钟的课堂上要引导学生弄清半个世纪前十年间发生的重大历史事件、知识点的前因后果及相互间的关系，还要在课堂上尽可能地培养学生的快速阅读、识图、归纳知识要点等能力，通过重大失误的学习，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点评价历史事件的能力，教学任务和学习任务比8年级下其他课的内容要多要重，教师用课件授课可以解决有限时间内讲清知识点的问题，但要在学生学习的方法上、能力的提升上、情感的共鸣上有新的突破，必须寻找新的授课模式。笔者想到了利用资料包学习的方式，先在网络上寻找涉及本课的知识点，再把相同的知识点打包放在电脑房的主机上，在上课过程中，教师控制主机，进行引导，学生打开知识点资料包进行有选择的阅读，阅读速度快的学生可以多读知识点，阅读速度慢一点的学生少读一点，学生在阅读图片、视频、文字、材料的过程中获取相关的历史信息，这样还可以兼顾不同层次学生的学习能力。
一、课前准备
材料的准备：①上网百度“中共八大的视频”，通过对比收集了两个视频：凤凰网《腾飞中国六十年纪事―1956年纪事之十二（中共八大：戛然而止的改革开放路线前奏曲）》、土豆网《中国共产党第八次全国代表大会》。②收集20世纪50年代中期世界科技成就图片展（1946年第一台电子计算机在美国问世；1919年美国物理学家戈达德预言火箭能冲破地球引力到达月球甚至更遥远的太空；1969年美国宇航员阿姆斯特朗，实现了人类第一次登月；1957年10月，苏联第一颗人造卫星成功发射；1945年美国成功地爆炸了第一颗威力为2万吨TNT的原子弹；1954年苏联建成第一座核电站）和世界科技成就短文介绍，组建了两个资料包。③有关***时期《人民日报》等报刊报道各地农业亩产的新闻、人民公社时期农民的生活状况、***时期的漫画集、大炼钢铁实地状况及报道等四个资料包。④设计探究题：类似的图片、漫画曾大量地出现在当时的权威报刊杂志上，当时社会上弥漫着怎样的风气？它说明了什么？“左”倾错误在全国各地严重泛滥开来，主要的标志是什么？⑤收集这段时间内中国的建设成就（“国民经济大规模全面调整情况统计表”“十年建设重大成就统计表”“主要工业产品的增长柱状图”“新兴工业成就一览表”）和模范人物（王进喜、邓稼先、焦裕禄、雷锋）的先进事迹小故事，组建两个资料包。⑥课堂小结的设计。⑦板书的设计。
学习环境的准备：教师了解学生用机的摆放、教师安排学生座位；熟悉电脑的操作程序，向电脑老师学习“主机如何控制学生用机”；计算机的维护和调试；教师利用每一台学生用机在主机控制下浏览全部资料包。
学生学习前的准备：教师在课前告知学生在电脑房上历史课的注意点和要带的学习用品。
二、过程呈现
1.导入新课
猜猜看，现在的水稻亩产有多少斤？学生：1000斤、1500斤等。老师：曾经在中国的报纸上有报道水稻亩产3000多斤，最多的超10000斤，一棵白菜500斤，亩产小麦12万斤，亩产土豆120万斤，同学们你们相信吗？
2.讲授新课
看一看：学生选择两个资料包（内容是“20世纪50年代世界科技图片展”和20世纪50年代世界科技成就介绍）中的一个，了解20世纪50年代世界科技成就。
赏一赏：学生观看有关中共八大的视频（先二选一，如果在规定的时间内还有剩余时间，可以观看另外一个视频），从视频中学生感悟了八大召开的背景，了解八大制定的主要任务。通过历史史实的叙述，学生领悟到探索社会主义道路的良好开端。
你信?幔垦≡瘛岸帘ǖ馈被颉吧吐?画”两个资料包中的一个，看完后，谈各自的感想；接着阅读另外一个资料包，继续谈感想。学生全部不相信《人民日报》上有关水稻和小麦的报道，有虚报现象，出现了浮夸，不实事求是；对“肥猪赛大象，就是鼻子短；全社杀一口，足够吃半年”“坐着花生过黄河”“乘着云梯摘棉花”“一个萝卜千斤重，两头毛驴拉不动”“深耕细作产量高，一棵玉米冲云霄；彩云栓住玉米腰，吓得月亮弯了腰”等漫画，学生从现实出发，认为夸大了亩产，夸大了事实，与实际情况严重不符。从报道和漫画中学生悟到了在社会主义探索的道路上中国出现了问题。
想一想：类似的图片、漫画曾大量地出现在当时的权威报刊杂志上，你们知道了与事实严重不符，那当时社会上弥漫着怎样的风气？它说明了什么？你能总结这段时间内出现失误的主要标志是什么吗？你能说说出现失误的原因是什么吗？它导致的后果是什么？通过一系列问题的思考，学生明白了社会主义探索道路上出现问题的原因。
读一读：选择“国民经济大规模全面调整情况统计表”“十年建设重大成就统计表”“主要工业产品的增长柱状图”“新兴工业成就一览表”资料包中的任何两个，通过阅读，学生了解到在十年中尽管出现了失误，但经过党和人民的努力，在社会主义建设过程中取得了重大成就。
谈一谈：选择阅读“王进喜”“焦裕禄”“邓稼先”“雷锋”等八个小故事中的四个，用简短的话语口述他们的先进事迹。在阅读和叙述中学生悟到了先进人物的进取、奉献等可贵精神，激发了学生情感上、心灵上向优秀人物学习的愿望，拓展了历史学科丰富的育人价值。
构一构：结合本课所学的知识点，用图示的方法把各个知识点串联起来。通过学生自己动手建构知识框架，形成完整的知识体系，提高学生发现形成结构的方法及掌握使用结构的能力。
三、教后反思
成功的教学经验：①学生在学习过程中有灵活性，他们可以选择自己感兴趣的资料包内容进行学习，兼顾了不同层次学生的学习能力。②网络教学可以使学生与教师之间、学生与学生之间的同步或异步变得容易。当学生打开资料包进行学习产生疑惑时，可以随时从教师那儿获得个性化的学习指导和帮助。③可以提高教师网上搜集信息、获取信息、整合信息的能力，对教师的概括归纳能力提出了挑战。也可以培养学生获取信息、整合信息的能力，对学生的概括归纳能力也提出了挑战。④尝试一种全新的教学方式，你得动脑思考：“如何科学合理地组织教材和来自网络的知识？”“如何将相关的知识尽可能地联系在一起，形成完整的体系，做到知识的贯通？”这对教师教学水平的提升和学生学习能力的提升有很大的促进作用。
有待改进的方面：①由于是第一次在电脑房尝试网络教学，学生新奇感强，有少数学生的注意力不集中，他们在浏览资料包时左顾右盼，看看别的学生在浏览啥内容。②在学生阅读前教师要提供给学生一份资料包内容的明细表，以便学生选择感兴趣的资料进行阅读。③在相关工作准备充分的前提下，以后的教学还可以大胆放开，学生还可以通过网络的超文本链接功能方便地获得大量与课程相关的其他信息或材料，或通过网上聊天室，与身处异地的学习者轻松跨越时空走到一起，共同分享学习经验和体会，共同探讨或解决学习上遇到的困难和问题，从而培养学习者之间相互协作的精神，增进彼此的了解和友谊。④教师要提高信息技术能力，不断学习，增强自身素质，成为网络教学的探索者、导航者。⑤网络学习是现代教育中的一种最新方式，在如何“在教学中合理运用互联网，能使学生摆脱时空限制，感受到互联网的优越，它是一个广阔的知识新天地，能帮助解决某些难题”方面多做尝试。