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一个班级里,因学生个性各有不同,所以平时表现差异也就较大,例如：守纪、学习、劳动、待人等等.班主任在管理中决不能“一刀切”,要求每个学生表现相同,成绩优异、表现突出.如果这样做,就可能会把一些学生的天赋扼杀在摇篮里.如何管理好一个班级,作为一名普通的班主任,我认为爱心、帮助、鼓励、表扬是班级管
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一、 爱心
做人民满意的教师,必须将这个大大“爱”字写在人生的航标上.“以人为本,关爱心灵”才是做好班主任工作的核心所在.
1.充分尊重学生,切忌冷嘲热讽.
学生内心脆弱,他们渴望人格上独立,最怕别人的讽刺.尊重学生人格,归根结底在于教师是否具有良好的师德和高尚的师爱.教师应将是否尊重学生人格作为检验师德、衡量师爱的试金石,为教育学生管理班级做出不懈努力.
２.主动接近学生,融洽师生关系.
古人云：“亲其师,信其道,乐其学”.教师经常主动接近学生,更要善于运用爱心创造机会让学生表现自我.理解、关心、热爱他们,用爱搭起交流的平台,定会给他们带来极大的鼓励,从而形成一种情感效应.这样学生就会和教师真心交流,吐露内心的隐秘,从而有助于捕捉最佳的教育时机.
３.用爱心引导,正确看待失误.
管理中,教师要把浓浓的爱心转化为恒爱.紧扣新生因素,予以正确引导.同时,还要创造富有爱心的班集体,在全体同学中形成互相监督和帮助.通过细致的工作,促使学生在互助中进步.
二、帮助
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1.懒惰型的学生,我给他们讲道理,举事例,讲故事.我以身作则,认真教学,努力工作,每样作业全批全改,并与他们签协议,让他们与我比赛.平时关心疼爱激励他们,尽量寻找他们的长处,适时表扬,给予表现机会.
2.对基础薄弱型的学生,我先调查：从哪里来的?哪些内容觉得难?学得差?找准困难,轮流辅导,区别对待,随时注意他们,关心他们,使他们与大多数学生同步.
3.对方法不当,能力较差的学生,我则对他们进行补“智”,教他们学习的方法,而且尽量发现他们的优点和特长,多给他们展示的机会,使其学习兴趣增强,而且让“学困生”扬长避短,收获成功,以扬起学习的风帆.
4.针对生活缺少关爱的学生,我先拉家常：家在哪里?共有几口人?分别是谁?什么工作?你对自己的家有什么想法或感受?了解他们的基本情况.我首先把他们当成自己的孩子看待,并组织学生与他们结对子.我经常提醒他们脸脏了及时洗；头发乱了,及时梳；服装不整洁,及时换洗；生病了,亲自送到家或医院；受欺负了,帮他们讨回公道.
帮助别人是一件快乐的事,当学生向我投来感激目光的时候,就是我最快乐的时候.
三、鼓励
鼓励作为一种教育教学手段,特别是在创造师生民主、平等、和谐的教学氛围,具有突出的效能.在教学中,教师的鼓励对促进学生的学习起着不容忽视的作用.适时、充分、恰当地对学生进行鼓励,是必不可少的教育教学手段,可收到事半功倍的教学效果.
四、表扬
老师在教育教学的过程中少不了对学生的表扬.学生成长的过程也离不开表扬的成分.人的一生,总希望别人表扬和赞美,尤其是学生阶段,老师的表扬更珍贵更难忘,它是学生前进动力的催化剂,有时甚至会影响人的一生.
1.老师的表扬必须讲究艺术和策略,必须有效发挥表扬的激励作用,从而引导学生树立正确的人生观和价值观.老师——学生心目中最神圣的称谓,只要你一句暖人的话语,一个拍拍肩膀的动作,一个赞许的微笑,都有可能使学生从软弱走向坚强,从懒散走向勤奋,从失败的走向成功.
2.教学中不要吝啬表扬,老师一个赞赏的眼神,一个称赞的手势,就可以让他们品尝到成功的喜悦.
3.在教学中要尽量挖掘每个孩子的长处和闪光点,一旦发现便要毫不吝啬地表扬他们.这样他会觉得老师对他寄予了希望,无意中会有了一份责任感,会尽量不让老师失望!
4.表扬要讲究方法,讲求艺术,如果方法不当或表扬过度,都会适得其反,给孩子造成不必要的伤害,该表扬的就表扬、表扬要具体及时、表扬和奖励相结合.
爱是春风,是雨露,是阳光.班主任只有真诚关爱学生,才能抚慰学生的心灵,才滋润学生的心田,吹开学生的笑脸.我们的学生才会自尊、自爱、自强、自立.
作者单位 咸阳市秦都区沣东办胡家小学
责任编辑 杨博
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