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作者简介：王雪（1991-）,女,汉族,四川渠县人,大学本科,单位：西华师范大学数学与信息学院数学与应用数学专业,研究方向：数学与应用数学.
摘 要：在东方的教育发展史上,孔子是不可不提及到的人物,他的教育思想至今对我们产生影响.解读他的教育思想,对当今社会教育具有启发和教育的重大意义.
关 键 词 ：孔子 《论语》因材施教仁 教学思想 启示
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）1-0000-01
孔子（约公元前551-前479年）是我国春秋末期的思想家和教育家,儒家学派的创始人.孔子学说的核心是“仁”和“礼”,提倡“仁者爱人”、“克己复礼为仁”、“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”,强调忠孝和仁爱.教学思想与教学方法是承认先天差异,但更强调“学而知之”,主张“有教无类”,重视因材施教,这些思想在《论语》中得到了充分的体现.孔子的教育思想从多方位的分析和总结,形成了比较完整的教育思想,了解他的思想,对于教育的发展意义重大.
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一、教育对象：有教无类
据记载,孔子门生三千,而孔子生活的春秋时代,教育沿袭着“学在官府”的传统,教育被贵族子弟垄断,平民子弟是没有机会接受教育的.之所以有这么多学生,是因为孔子首次提出“由教无类”认为世界上一切人都有享受教育的权利.无论贫贱之人,还是富贵之人,都有接受的权利.孔子说：“自行束以上,吾未尝无诲焉”（《论语述而》）.“束修”是一条腊肉干,是当时贽见老师的礼物,只要有愿行束修之礼的,也就是愿意在孔子门下接受教育的,孔子是不会拒绝的.这并非孔子受他的礼,而愿意教他学习,只是“束”是当时人们都能承担的,任何人均可到他们下接受学习.这是其中之一,另一个故事跟能说明孔子对待受教育者资格的要求.有一个名为互乡的地方,此地之人不善,难与言.互乡一童子求见孔子而孔子接受了,门人非常疑惑,孔子解释说：“与其进也,不与其退也.唯何甚,人洁己以进,与其洁也,不保其往也”（《论语述而》）这就是说,只要一个&#
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二、教育方法,内容和目标
1.教育方法
在孔子的教学思想中,“因材施教”和启发诱导是教育的基本方法.因材施教,根据学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育.孔子说：“柴也愚,参也鲁,师也辟,由也.”（《论语子路》）这就体现了孔子对学生的了解.子曰：“中人以上,可以语上也；中人以下,不可以语也.”（《雍也》第21章）意思是教学上要根据不同学生,不同的智力水平,教授难度不同的教学内容.此举虽无“因材施教”四字,但在朱熹的《四书集注》中“夫子教人,各因其材”,充分说明孔子教人,因材施教.
子曰：“不愤不启,不悱不发.举一隅不以三隅反,则不复也.”（《论语述而》）意指：一个人不到他倾全力去尝试了解事理,但却仍然想不透的程度,我是不会去启示他的.不到他尽全力想要表达其内心的想法,却想不到合适言词的程度,我是不会去开导他的.如果告诉他一个角落是这样的,他还不能推悟出其它三个角落也是一样的,那我就不会再多说什么了.句中一“启”一“发”充分体现了孔子的启发式教学.这个方法对当代教育具有启示的作用.
2.教育内容
孔子教育内容：“孔子教学继承了西周六艺教育传统,教学纲领是“博学于文,约之以礼”,基本科目是诗、书、礼、乐.子以四教：“文、行、忠、信”（《论语述而》）其中道德教育内容：仁与礼、孝悌、忠信.子曰：“人而不仁如礼何?人而不仁如乐何?”（《 论语八佾》）意指：人心若没有了仁,把礼来如何运用,人心若没有了仁,把乐来如何运用.说明仁礼在教学的重要.子曰：“事父母几谏.见志不从,又敬不违,劳而不怨.”（《 论语里仁》）意指侍奉父母,他们若有过失,要婉言劝告.话说清楚了,却没有被接纳,仍然尊敬他们,不要违逆对抗,继续操劳而不怨恨.这是孝悌充分体现.子曰：“民无信不立”（《 论语颜渊》）意指人没有信用就没有立足之地.一个国家不能得到老百姓的信任就要垮掉,强调忠信在教育上重要性.他向学生讲授“六经”（《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》）,孔子儒学思想中教学内容后又增加“六艺”,包括为礼、乐、射、御、书、数.包含了道德修养、知识传授和能力培养和训练.孔子教学不以书本为学习全部资料,而是在书本学习同时,在生活中也同时学习.这样为学生的全面发展打下基础.
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3.教育目标
君子道者三：“仁者不忧,知者不惑,勇者不惧”（《论语宪问》）意指一个真君子做到了内心的仁、知、勇,从而就少了忧、惑、惧.这体现了孔子在教育人学习要达到的教育目标.而在培养目标上,孔子注重“举贤才”为国家培养人才也是孔子教育的目标.“学而优则仕”（《论语子张》）与孔子的举贤才是一致的,从这句话中就体现了孔子为国家培养人才的目标.孔子告诫学生“不患无位,患所以立”（《论语里仁》）,孔子推荐学生担当政治事务,在举荐人才时有原则,首先,学习不优异,不可做官：其次,要在国家政治开明时才可做官,否则宁可隐退.所以在孔子教育思想中只有做到“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从”（《论语子路》）,和“修己以安百姓”（《论语宪问》）,才达到了教育的目的.
孔子教育思想对历史的贡献,提出“有教无类”的教育方针,扩展了教育对象；“因材施教”和启发式的教学方法,提升教学效果；；重视文化的传承,对教材进行建设,为后世儒家奠定了进经籍教育体系的基础；更提出了“终身学习”的思想,“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩.”（《论语为政》）通过他自己证明了这一说法,对教育的启示：在教学中,教师不放弃每一位学生,了解每一学生的心理特点和学习思想,从而选择适合学生方法进行教学,注重学生的全面发展,做到“活到老、学到老”,终身学习.从而孔子的教育思想对于社会和个体的发展都有重要的意义,对于教育的发展做出的贡献更是不可磨灭的.
参考文献：
[1] 朱熹（宋）.《论语集注》[M].济南：齐鲁书社,1992
[2] 刘嘉铭.《教育公共基础笔试》[M].北京：中国人事出版社,2011论文期刊：
[3] 曲红艳.《孔子教育思想浅析》[J].黑龙江科技信息 2008年21期
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