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在“与市场经济接轨”的旗号下,我们的教育似乎越来越“务实”,因而越来越远离理想.正是在这样的心境下,我读到了朱永新先生的新著《新教育之梦》（人民教育出版社）.坦率地讲,

关于新教育方面论文范文数据库对作者所憧憬的“新教育之梦”何时才能变为现实,我不敢轻言乐观；但全书洋溢的那种理想主义的澎湃激情,实在是感染了我,让我眼前有了些许阳光般的暖色.

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作者在书中所说的“教育”主要是指“学校教育”,而“学校教育”按最正统的解释,即“根据一定的社会要求和受教育者的发展需要,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,以培养一定社会（或阶级）所需要的人的活动”.这就意味着,教育是一种期待：教育者对受教育者的期待,社会对人发展的期待.而“期待”本身就是对理想的憧憬；或者干脆直接说,教育就是对理想的追求.

朱永新先生正是怀着一种赤诚的教育理想之心,以诗一般的语言向我们描述着他的“新教育之梦”：理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的校长、理想的教师、理想的家长、理想的学生等我不打算在这里一一复述作者的教育理想,但我要强调说明的是,作者的这些理想绝不是虚无缥缈的“童话”或“神话”,而是根植于教改现实的理性追求.

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以《理想的智育》为例,作者从八个方面谈了他对理想智育的理解.在此列举四个方面.第一,我心中的理想智育,应该是超越知识、走向智慧、激发创造、健全人格,为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础.第二,我心中的理想智育,应该充满民主精神,真正把“以学生为主体”的理念体现于教学的全过程.第三,我心中的理想智育,应该面对个性、没有失败、真正做到“因材施教”,让学生快乐地学习,让每个学生体验学习的成功、享受学习的快乐.第四,我心中的理想智育,应该注重协调和谐,融德、智、体美劳诸育于一体,着眼于学生的全面发展,着力于“合格加特长”的个性养成.

以上每一个方面,都是我们现在许多学校正在或即将进行的教育改革.朱先生的教育理想之梦,不是闭门造车的凭空幻想,而是对近年来一些教育者及学校成功的教改成果的总结提炼,并希望这些成功的教改扩大为更为普遍的现实.因此,他的教育理想不是虚幻的“想”,而是完全可以变成甚至已经变成行动的“做”.

他的每一个“教育理想”无一不是针对现实教育的弊端而提出的；他的《新教育之梦》以及他先前的《我的教育理想》,正引导着更多的人投入教育建设.

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现代学校总务管理制度是现代学校制度的重要组成部分,现代学校总务管理制度建设是学校的一项基本建设.《现代学校总务管理制度》从学校总务工作者,尤其是新任学校总务管理者的常用和实用需要出发,系统总结总务工作各方面的常规制度,提出学校总务制度的设计思想,促进学校总务制度改革创新,《现代学校总务管理制度》力求推进学校总务工作的规范化和现代化.

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