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没有任何一个国家会像德国这样坚定地维护义务教育的权利.家庭授课,即不把孩子送去学校而是自己在家对他们进行辅导和培养,在美国会得到支持,在英国会受到鼓励,在加拿大会因为节省了国家的公共开支而得到政府发的补助费.然而,同样的情况如果出现在德国,这个国家会动用一系列的强制手段：从警告、罚款等直到强迫入学,甚至可能剥夺家长管教孩子的权利而把孩子们送去收容所.在某些联邦州,如黑森州,如果屡次违背义务教育的话,那这种行为就不会再被简单地看成是违反条例,而会被定性成犯罪,屡教不改的父母也会因此被送进监狱.
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眼下,正有越来越多的德国家庭被迫加入“教育流亡”的行列.由于他们不愿让孩子接受国家的义务教育,因而不得不像逃犯一样小心翼翼地生活.他们在教育局的登记资料上作假或者干脆不去登记他们不停地从―个地方搬到另一个地方,以躲避教育局的注意最后,他们甚至不得不离开德国而去国外寻找他们的流亡地.
流亡中的杜德克一家
义务教育职称论文撰写技巧
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杜德克一家和教育局的冲突早在10年前就开始了.那时,他们还住在古梅斯巴赫.他们家的大儿子――6岁的约纳坦每天早上6点出门,坐两个多小时的校车才能到学校；而且,由于他是学校里年龄最小的孩子,因而每天都会受到其他学生的欺负与折磨.“孩子是上帝托付给我们的,我们有义务照顾好他们.”在这种情况下,杜德克夫妇将儿子从学校接回了家并开始了他们的家庭教学.
然而,他们刚给儿子上了几天课,就接到了当地教育局打来的――约纳坦所在的小学向教育局告发了他们.杜德克夫妇不得不谎称他们即将出国.1999年夏天,他们悄悄地迁离了古梅斯巴赫. 杜德克夫妇都接受过大学教育.于尔根杜德克精通英语,学过英国语言和文学研究以及历史学,还取得了政治学的硕士学位；妻子罗泽玛丽学过音乐,能说一口流利的法语.由于对大儿子的家庭教育取得了巨大的成功――约纳坦2008年参加了一所公共学校的毕业考核,他的成绩高达1.1分(译注：德国学生成绩为5分制,1分最高,5分最低),所以,当二儿子卢卡斯到了上学年龄时,杜德克夫妇为躲避教育局的注意,又偷偷把家搬到了黑森州. 现在,杜德克家的3个学龄期孩子就在自家的地下室听父母授课.14岁的卢卡斯在写一篇关于国家和民众的作文；12岁的丹尼尔在学习法语动词的变格,9岁的耶内米亚在练习两位数乘法表.他们从没上过任何一所公共学校.
被迫移民的格勒讷维德夫妇
里娜格勒讷维德和她的丈夫是从现实的角度出发而不得不拒绝履行让孩子们去学校上学的义务.这一家庭属于21世纪的全球漂流一族.他们常常搬家,不只是在德国境内更换住所,有时甚至是从一个国家迁居到另一个国家.史蒂芬格勒讷维德是一位专业工程师,他的工作是参与空客、波音等公司的飞机制造工程.这位工程师通常是在一家公司签下某一个项目,等项目完成后,就会去另一个地方、另一个国家乃至另一片大陆去开始另一个项目.格勒讷维德夫妇认为,与其让孩子们不断地去适应全新的学校,还不如让他们自己在家学习,他们相信自己能够将孩子们教育得更好.
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他们给孩子们使用的教材是根据公共教学计划购买的.学生们的课程表包括了德语、地理、数学、历史、英语、法语、物理,化学、生物、公共科学和艺术等科目.“袖珍学校”的父亲老师每年都会给学生开出一张成绩单.
然而,只要他们还在德国,他们就必须面对教育局的严查.最初,格勒讷维德夫妇收到了当地小学校长的信件,然后便是警告,紧跟着又是一项罚款程序.在支付了120欧元的罚款后,格勒讷维德夫妇依然按照自己的计划行事.于是,2007年5月,他们收到了地方法院判处的900欧元的罚款处分.不É
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妲格玛诺布罗讷最近几年一直在尝试说服政府改革义务教育法.她是少数几个敢于为了争取家庭授课的合法性而定期在公众中出现,与教育局相抗衡的人之一.当她还住在德国南部的时候,由于学校生活让她的儿子变得抑郁,她便开始自行在家给孩子上课.遗憾的是,当他们搬到不莱梅后,一辆警车开到了她家门口.警察们想要知道,她的孩子们是不是如她向教育局所报告的那样在法国生活,还是她的这种说法不过是为了逃避孩子上学的义务而编造出的一个谎言.
在德国因家庭教育而被迫流亡的家庭中,妲格玛诺布罗讷代表着和杜德克夫妇不同的一类人.他们没有详尽细致的小时计划、周计划、年度计划,他们只是信奉这样一种理念孩子们天生是喜欢学习的,但恰恰是学校使他们丧失了对学习的兴趣.只有当他们不被外界所强迫时,他们才能够学得最好,学到更多的东西.诺布罗讷家的孩子可以做一切他们想做的事情.他们的父母从不向他们施加命令而只是给予建议.妲格玛诺布罗讷表示,这样的教育方法非常有效.她正试图通过脱口秀和采访等节目去说服那些对此持有怀疑态度的人.
专家呼唤教育改革
在德国教育史上,义务教育曾是极为重要的一个环节,它是实现知识民主化、富裕民主化的一种工具.借助这一工具,孩子们才得以从耕地或作坊里解救出来而被送到学校去接受教育.如果没有义务教育这一工具,德国从农业国向工业国的腾飞过程就会艰难得多. 但同过去比起来,今天的情况已经发生了很大的改变.那些拒绝把孩子送去学校的家长已经不再是只把自己的孩子看成劳力的文盲了.他们通常都是接受过大学教育的知识分子.他们之所以会让自己的孩子逃避学校教育,是因为公共学校所提供的教育质量不能让他们满意.他们希望能够得到更多,至少能够给孩子提供更合适的教育,而他们坚信自己能够胜任这一任务.
来自波恩的教育学家福尔克尔拉登汀很受流亡家庭的敬重,他认为德国对家庭教育所做出的生硬粗鲁的反应是不合适的.他指出：放眼全球,新西兰的学龄儿童中约有1％是家庭学生,澳大利亚也是1％,英国为1.5％,美国甚至高达4％.拉登汀认为,强行让父母为此事而犯罪是相当愚蠢的.他呼吁德国向邻居奥地利学习.在奥地利不存在去学校的义务,而只有接受教育的义务.父母可以自行在家里给孩子们上课,至于他们上课的成效是好是坏,则会由国家定期检查.如果检查结果表明父母的教育失败,他们就必须把孩子送去学校.拉登汀说,如果奥地利模式能够实现的话,相信大多数流亡家庭都愿为此做出让步.
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