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摘 要 :实施素质教育是当前教育改革和发展中的一个首要问题,全面实施素质教育,是由应试教育走向全面提高国民素质的一项伟大的工程.学校是每个学生人生观、世界观初步形成的重要时期.因此,搞好素质教育就显得尤为重要.
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关 键 词 :新课改 素质教育
实施素质教育是当前教育改革和发展中的一个首要问题,全面实施素质教育,是由应试教育走向全面提高国民素质的一项伟大的工程.学校是每个学生人生观、世界观初步形成的重要时期.因此,搞好素质教育就显得尤为重要.那么,如何新课改下如何对初中生实施素质教育呢?笔者对此浅谈如下几点:
一、加强对素质教育的认识
1.什么是素质教育?
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育.它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育.”
素质教育的基本内涵可用两个字来概括:一是“全”,即全面贯彻党的教育方针,全面提高国民素质.“全面性”是素质教育一个最为显著的特征,“为了一切学生,一切为了学生,为了学生的一切”这是对素质教育“全面性”的表达.基础教育首先要全面贯彻党的教育方针,为全体学生的全面发展服务,使全体学生的整体素质得到全面发展和提高,这也是对素质教育“全面性”的阐述.二是“新”,即在新时期贯彻党的教育方针的新要求.
2.素质教育的特征
素质教育具有鲜明的特征,一是具有时代性.素质教育要紧紧围绕实施科教兴国和人才兴国战略,紧紧跟上数控技术发展的最新时代,为适应数控的发展而开展素质教育.二是具有全体性.素质教育面向全体学生,强调要为全体学生开展教育.三是具有综合性.素质教育的目标是要促进学生德智体美全面发展.四是具有主体性.关注素质教育强调要充分发挥教师和学生的主体性,个性和创造力发展开展教育.五是具有长效性.素质教育强调要培养学生的基本素质和终身学习能力.促进和支持学生可持续发展开展教育.
二、新课改下初中生素质教育的策略
1.更新观念,为实施素质教育提供良好氛围.
素质教育队伍的成立,使学生明白实施素质教育,就是让学生掌握新知识为基础,以培养学生学习能力,表达能力、实践能力、创新能力和协作能力为重点,以提高思想道德素质、文化素质、身体素质和心理素质为目标,其中思想道德是根本,文化素质、业务素质是基础、身体素质和心理素质为保障,学校要注意培养学生的思维能力,教会他们懂得思考,懂得发现问题,提出问题,分析问题,解决问题能主动地、创造性地工作.
2.加强素质教育不能放松基础知识教育.
学生全面素质的发展,在很大程度上,受到基础知识的制约,基础知识扎实程度,是学生全方位发展的前提和基础,从学生的长远发展考虑,也必须把基础知识学扎实,否则学生的人生发展就会成为无源之水,无本之木
3.充分利用现代教育技术和多媒体手段,加强素质教育.
校园网上要开设素质教育的专门栏目,组织一些素质教育的典型教案;开设网上学生心理测试和咨询服务;开设网上电子精品书库;虚拟网络校园文化氛围;充分利用社会上丰富而鲜活的各种多媒体素质教育资源;编制、开发系统的素质教育软件等来开展素质教育.
4.要在教育教学方面进行改革
要真正做到不仅注重教学的效果,也注重教学的过程;不仅重视智力因素的培养,也重视非智力因素的培养;不仅重视单科的教学目标,也注重跨学科的目标;不仅重视统一要求,也重视因材施教;不仅重视学生的行为训练,也重视学生心理素质的发展以及身心发展的统一;不仅重视知识、能力的培养,也重视品德的陶冶;等等.
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课程结构必须科学化.要建立必修课与选修课、统编教材与本土教材、自然科学与社会科学、课堂教育与课外活动、基础知识与基本技能、理论教育与社会实践密切结合的新课程体系.要探索启发式、科学化的教学方法.以往的教育过于保守,采用的教育方法多数是适应性的,学生在现行环境下运用已有的知识、技能、经验去解决新问题时往往缺乏创新精神.素质教育是一种创新性的教育,因此,要求教师在教学过程中不断地教给学生学习的方法,以培养学生强烈的求知欲望、创新意识,鼓励学生自己发现问题,找出解决问题的各种方法和途径.
5.实施校本评价,构建学校内部形成性评价机制
“校本评价”是在素质教育发展到了相对成熟的阶段后,学校根据自己的教育哲学思想和素质教育发展的需要,以及学校的具体特点和条件,对素质教育的目标、计划、过程及阶段性成果进行价值判断,不断反思,不断自我评价、自我激励、自我改进,并为下一阶段教育工作的改进和发展(同时也为社会与上级主管部门)提:供全面、客观、准确的信息反馈.“校本评价”是一种自觉自律的学校内部评价机制,是学校教育者的一种高度自觉的科学管理行为.“校本评价”旨在尊重学校的独特性与差异性,相对教育行政部门来说学校是评价主体,在评价过程中具有自主性、独立性、创造性.实质上是校长、老师、学生、家长、专家、社区共同参与学校教育评价的开放、民主的评价过程.
要展开校本评价,学校必须建立开放的民主组织管理机制,促进
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