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对于孩子的教育,我一直以为是应当自己做出示范,教育他们能够做什么,不能够做什么,并引导他们具体去做,我认为这是最好的教育方法,不但自己坚信无疑,还把这当作“经验”推荐给已为人父的儿子和身边的人.最近读了美国的一个教育故事后,让我把肠子都悔青了.这故事说,在美国幼儿园上剪纸课时,老师给每个幼儿发了一把安全剪刀和一张白纸,老师用剪刀娴熟地剪了一只鸽子,并问是什么,孩子们齐声说是鸽子.老师接着说：“今天我们学剪纸,但有一条规定,接下来谁也不许剪鸽子.”故事接着说,如果是中国的幼儿园老师会怎么样说呢?我问了若干群体,答案是一致的,看谁把鸽子剪得最像!一个是要求不许剪鸽子,一个是看谁剪得最像,中美教育的理念和方法差距就在“剪鸽子”那里.
2010年5月3日世界大学校长年会上,牛津大学和斯坦福大学的校长对中国的大学有一个共同的评价,那就是普遍的比国外先进大学落后20到30年.这个结论当然让那些以中国教育为豪的人来说,有些“不高兴”,但残酷的现实,不得不承认,中国的高等教育乃至整个教育与国外先进的教育比较起来,相差甚远.在国外“世界一流大学都是研究型”的,而中国从幼儿园、小学、中学到大学,几乎都是教化型的,或者说是“低智商”的.这意味着我们的教育理念、教育方法与发达国家的教育有较大的差距.就以幼儿园的剪纸课为例,美国人的教育方法,是启发式的,是强调独立思考的方法,是调动被教育者主动性的方法,是不准学生模仿现成作品.而中国人的教育却是走的几千年来的“传道、授业、解惑”的老路子,是“灌输”式的、“填鸭”式的方法,是鼓励学生看谁模仿的更像,是被动接受,思想没有被激活,没有创新.老师就像是一个厨师,不管人家喜欢吃什么,反正我做好了你都得吃.久而久之,吃饭的人也就变得懒于思考,不再去想下一餐吃什么了,他还有什么思想的活力?
大学教育方法论文怎么写
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这种落后的观念不仅反映在幼儿教育、大中小学教育,在成人社会教育上也是一样.最近我读了一本书,它就是教你“怎么想、怎么做、怎么说、怎么学”,只要照着他说的去做,你所面对的一切问题都解决了.这种给人“技能”的教育方法,几乎充斥了我们的整个教育.我很奇怪,我们的教育为什么不能用启发的方法,引导人们进行更多的思考,总是让人“急功近利”地跟着做?简单
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大多数人都做过各种考试的试卷.当你做着这些试卷时,你不觉得奇怪吗?都是判断题、选择题和填空题,问答题很少,为什么?因为它不需要思考,死记硬背就行了.还有,老师会教你如何在完全看不懂题目的情况下,光凭对几个答案的分析,来“猜”答案.这正是现代教育沦为“技能”的一种滥觞,我们正被这种模式所腐蚀.一些人虽然不会思考,但因具有熟练的“技能”,还能被知名企业、知名学校选中.但因缺乏创新,久而久之,知名的学校不再知名,一流的企业也不会再一流了.
教育不是居高临下的我来“教”你、“育”你,学生始终是被动的一方.教育是引导,是调动学生自主学习.对于“剪鸽子”之类的国外先进经验和做法,国人不可能不知.我们每年都有不少公费出国考察学习国外先进经验的专家和教育官员,只是总不见有什么改变的动作.是国外的经验和做法根本就没有中国的好,还是压根儿就没有去学,光顾着游山玩水看风景了,真叫人猜不透这其中的奥妙.
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（摘自《杂文报》）
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