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【摘 要】在希腊的古风时期和古典时期,伴随着奴隶制政治、经济的长足发展,诸城邦中形成了两个富有代表性的城邦：斯巴达和雅典.它们具有不同的政治、经济、文化背景,反映在教育上也大相径庭.
【关 键 词 】斯巴达；雅典；教育
一、斯巴达与雅典教育的相同点
(一)两个城邦都很重视教育
在斯巴达,教育被当作是一项极其重要的国家事业,并具有严格的国家性质.传说中的斯巴达国家的创始人库古就曾指出,教育是一个立法者应该加以考虑的最主要和最重大的事务.正是由于这个原因,斯巴达的教育几乎完全由国家控制,家庭几乎不承担教育的任务.
与斯巴达一样,雅典也高度重视教育.早在公元前6世纪,梭伦立法中就明确规定,父亲有责任让其子女接受适当的教育.否则,子女成年后有权利不赡养父母.
(二)两个城邦的教育都是为奴隶主阶级服务的,奴隶无权享受教育
斯巴达和雅典的教育的阶级性是十分明显的,除了奴隶和外邦人没有受教育的机会之外,即使在公民中,也不是人人都能享受平等的教育机会.正如弗里曼所说,“希腊的教育是少数上层阶级弟子的教育,而不是城邦所有人口的教育”.
(三)在教育过程中都注重使用体罚
在斯巴达,为了养成艰苦的生活习惯、培养坚韧不拔的毅力,他们给予儿童的饮食起居条件极端简陋、苛刻,使之习于忍耐饥寒,还用残酷的鞭打和野兽的扑咬作为训练的手段.
雅典学校的教师地位很低,有些还是获得自由奴隶,加之当时受客观条件限制,教与学都很困难,教师经常使用体罚,教学方法粗暴.
(四)两个城邦都进行体格检查
斯巴达的公民子女出生后,有长老代表国家检查新生儿的体质情况.
雅典的公民子女出生后,也要进行体格检查,所不同的是,雅典儿童的体检是由父亲负责进行.
二、雅典的教育与斯巴达教育有很多相同点,但由于各自的政治、经济状况不同,因而教育体制也不尽相同
雅典和斯巴达的教育体制代表了两种不同的类型,其区别主要表现在以下几个方面：
(一)政府对教育的态度不同
以农立国、实行奴隶主阶级专制政治的斯巴达,教育完全由国家控制,国家采取严格的集权领导,把儿童视为国家所有；政府官员及社会成年人对青少年履行监管的义务,青少年必须服从；教育所有的开支均由国家来承担,青少年必须免费接受教育.
而商业发达、实行奴隶主阶级民主政治的雅典,对教育则采取放任政策,不完全依靠由国家来控制教育,而是把教育子女视为家庭的职责,为孩子选择合适的学校,并定期缴纳学费.
(二)教育机构不同
为培养体格强壮的战士,斯巴达从7岁至18岁的儿童进入国家的教育机构,开始军营生活.在这个阶段,教育的主要任务是通过严格的军事体育训练和道德灌输,使儿童养成健康的体魄、顽强的意志以及勇敢、坚忍、顺从、爱国等品质.从18岁起,公民子弟进入高一级的教育机构――青年军事训练团.借军事编制,行尚武教育.
雅典则由私人设置多种类型的学校,如体操学校、音乐学校、文法学校、修辞学校,以及哲学家的学园等等.教育程度不齐,流派很多,大可任意选择就学,政府不求整齐划一.
(三)教育目的不同
斯巴达位于伯罗奔尼撒半岛的拉哥尼亚平原,肥沃的土地适宜于农业种植,而成为古代希腊最大的农业城邦.由于地处内陆地区,斯巴达与外界交往极为便利.作为一个奴隶制国家,斯巴达不仅实行专制的奴隶主贵族统治,而且经常与其他城邦发生战斗.正是在这样的背景下,斯巴达形成了以体育和军事训练为特征的教育制度.其目的是培养体格强壮、富有勇武精神和爱国精神、善于战斗并有持久斗志的武士.
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雅典地处阿提卡半岛,三面临海,交通便利,航海和商业贸易发展较快,经济较为发达,而且其地理位置有利于接受古代东方文化.随着雅典民主政治的实施,促进了各家各派学说的争鸣与发展,而这种状况又奠定了雅典哲学、科学、文化、艺术和教育繁荣昌盛的基础.雅典教育的主要目的是培养具有较高的文化素养、道德高尚、能言善辩的公民和商人,即“身心既善且美”的人.
(四)教育任务不同
斯巴达的教育的主要任务“就是要使每一个斯巴达人在经过长期而严肃的训练后,成为一个坚忍不拔的战士和一个绝对服从的公民.因此,荣誉、勇敢、坚毅、强壮的体魄、娴熟的军事技艺、对城邦的绝对忠诚、对权威的驯服、对长者的尊敬等,就成为每一公民都应具备的品质.”
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而雅典教育的主要任务是通过体、智、德、美诸育,“不仅要求把他们的子弟训练成为军人,更要求把他们培养成为社会、政治、经济与文化方面的积极活动家,简言之,就是雅典的合格公民.”
在女子教育方面,斯巴达给予了高度重视,基本上是在体育和道德方面接受与男子大致相同的教育和训练,其社会地位较高,有一定的社会自由,并享有一定程度的对城邦事务的参与权.但雅典女子政治、经济、婚姻等地位较为低下,并且不得参加社会活动,仅仅是深居内室,学习一些家庭主妇所必需的家务知识而已.这不能不说是雅典和谐发展教育的不和谐之处.
(五)师资队伍不同
斯巴达的教育机构皆由斯巴达奴隶主阶级的成员负责教育工作,同时由执政官予以训诫.而雅典则除本国的统治阶级成员任教外,来自国外的智者充任教师者为数众多,招揽人才不限国籍.
斯巴达与雅典教育作为古希腊奴隶制教育的典型代表,各有特色.但总体而言,“雅典教育的制度化程度更高一些.“在教育史上,斯巴达的教育通常是在作为雅典教育的对比的意义上受到重视的.”以斯巴达与雅典教育为代表的古希腊奴隶制教育,尤其是雅典教育,“不仅对当时文化、科学、艺术的产生和发展,而且对于后世西方文化的发展,乃至对于社会的发展,也都做出了不小的贡献.”
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