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当我看到《为了自由呼吸的教育》这本书时,就被书名所吸引,更让我内心激动.通读后更让我坚信自由呼吸的教育就是生命化的教育,让学生成为学习的主人,自我管理,自我约束,成为自己生命的主宰.

《为了自由呼吸的教育》读后感参考属性评定

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这是一本用平实的语言向我们讲述了一个个生动的亲身经历过的小故事.在每一个故事中都会让我们读出李希贵老师对教育的独特思考与感悟,更可贵的是李希贵老师从自己失败的案例中得到启示,例如“让教育从细节入手”等,这些细节是在生活中一点一滴沉淀的,在琐碎的小事里形成的.

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在书中,李希贵老师提到“让每一个人都感到自己重要”,“记住你的教育目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个让别人来管的人”.我们的教育不是为了约束学生,管制学生,而是着重培养学生的自律意识,形成一种习惯.作为教师更应该认识到“播种一种行为,收获一种习惯,播种一种习惯,收获一种性格,播种一种性格,收获一种命运.”只有这样,我们的教育才能焕发出生命的活力,让学生感到自己很重要,才能实现真正的自由呼吸的教育.

李希贵老师一再强调：“教育其实很简单：一腔真爱,一份宽容,如此而已.”“教育本来挺简单,只是我们人为地把它搞ࣧ

老师类论文范文例文7;杂了.把孩子当作活生生的人来看待,让校园充满民主、平等,让老师、学生在校园里自由地呼吸.”如果我们能引导学生发现真理而不是告诉学生真理,那么每一个学生都会有与众不同的兴趣,放开孩子的手脚,让他们自己走路,只要“鞋子”合脚了,他们就会以更快的速度奔跑起来,我们又何愁学生前面不会是一片自由的天空呢!

实际上,就像李希贵老师所说的那样“把简单的事情天天做好,就是不简单.”教育也是一样,贵在坚持,在生活中老师不再以成绩为唯一评价尺度,要用多元化的观点去看待孩子,让孩子在充满自信、充满阳光的氛围中茁壮成长,这也正是“多一把尺子,就会多出一批好学生”.

相信在今后的教育生活中,我也会像李希贵老师一样用“心”去做教育,让自己成为一名幸福而快乐的教师.

（作者单位　徐英梅：吉林省抚松县实验中学〈第三中学〉　徐敏智：吉林省抚松县教育局安全办）

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