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面向未来的教育,不仅仅是开发孩子的智力,而是要让孩子认识自我,培养孩子的三大“商素”——智商、情商和逆商.目前,中国的教育仅仅完成了智商中对考试能力的开发,甚至连学习能力的开发都谈不上.在13亿中国人中脱颖而出的高考尖子,至今还没有问鼎世界级研究成果的.当然,中国人从来不缺乏获得顶级成就的能力,获得诺贝尔奖的华裔不在少数,但可惜都在国外.究其原因,中国的教育体制、机制性障碍是导致学生学习能力发生偏差的重要原因.在孩子的成长过程中,情商和逆商的开发被忽视,三大“商素”的开发呈现出不平衡发展态势.
什么叫情商?情商就是让别人信任你、喜欢你的能力.被人信任的前提是具有讲诚信的人品、人格,待人诚恳.同时,学会分享、互相帮衬也是情商至关重要的内容.什么叫逆商?逆商就是面对困难、挫折和失败时的抗打击能力和自我鼓励能力.学校和家庭应通过鼓励的方式让孩子从失败中站起来,勇往直前,让孩子在鼓励中获得成就感.
什么叫成就感?美国有一位物理学家叫普利兹尼,他小时候有一次物理考试只考了8分,老师并没有嘲笑他,而是鼓励他,但普利兹尼仍有畏难情绪.于是,老师想出了一个特别的方法：下一次考试别的同学考60分及格,而普利兹尼只要考到9分就算及格.在下一次考试中,普利兹尼考了28分,算是及格了,但依然是全班最低分,似乎没有理由得到表扬,但老师又想到一个巧妙的办法：奖励进步最大的人.他将全班同学这次考试的分数减去上一次考试的分数,结果考28分的普利兹尼成了进步最大的人.在老师的巧妙鼓励下,普利兹尼对物理产生了极大的学习热情,最后成为了一位物理学家.从这个例子,相信大家能够理解成就感的重要性,以及逆商是如何培养出来的.
总而言之,三大“商素”决定一个人的成就,其中智商只起到20％～30％的作用,情商和逆商所起的作用更为显著.
那么如何真正实现面向未来、面向世界的教育?除了上面提到的三大“商素”的培养之外,我觉得也许可以从以下三个方面着手.
第一,实行心情教育.纵观山峦叠翠,沐浴晨光雨露,欣赏漫天繁星——这就是心情教育.我第三次高考复习时,教我们的英语老师授课充满热情,注重鼓励学生自主学习,同时对我们进行心情教育：江边言说故事,参观名人故居,爬山消遣等这表面看来像是浪费时间,但我们在这种氛围中学会了排遣杂念和彼此相处,收获了愉悦心情,学习的激情与效果也在无形中得到提升.孩子的心情教育、家庭的心情教育、学校的心情教育,这三者缺一不可,三者的良性循环才能实现心情教育的可持续发展.目前,中国的心情教育现状不容乐观.很多中学囿于各种限制,没有魄力也没有能力放手推行心情教育.我曾经与几个重点中学的老师探讨过为什么不组织学生去春游,各个学校顾虑的是这类活动可能会发生意外,而一旦有意外,学校与家庭之间将水火不容.因此,在目前的形势下,心情教育无法推行开来.孩子们缺乏自由发展的空间,被禁锢在校园与家庭里,没有奔放到天地之间的机会,即便有,也难以确保有那份奔放的心情.学习、学习、再学习成为阻碍孩子快乐成长的“咒语”.
相比较而言,国外与中国的情况明显不同.国外学校经常组织学生参加挑战项目,比如野外徒步20天,锻炼学生的野外基本生存能力.项目启动之前,家长需先签“生死协议书”,一旦发生意外,学校不负任何责任,家长也深知个中利害.这种在国内看来不可思议的项目在国外运行得非常顺利.这缘于国外整个社会和学校教育配合一致.
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第二,实行鼓励教育.所谓鼓励教育,就是多鼓励孩子,让他们拥有更多的成就感和幸福感.孩子的优势并不一定会自动展现出来,很多时候需要人去努力挖掘.如果一个老师不能从学生身上发现任何特长和优势,则其难以被称为合格的老师.实际上,每一个孩子或多或少都是有优势的,即便是发型、笑容、服饰这些看似与学习无关的ਬ
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第三,培养孩子向往伟大、走向伟大的信念和能力.我们看到,有的人一辈子碌碌无为,有的人一辈子成就辉煌.其实,无论是伟大的人,还是平庸的人,日子都是琐碎的,而琐碎的日子就像水泥和沙石一样,既可以砌成伟大的建筑,也可以最终一事无成,永远是一堆水泥和沙石.人与人的差别也是如此.对于每个人来说,出生不是自己能够选择的,但是归宿却是自己抉择的,以何种姿态行走,获取多大的成就,是自己能够抉择的.所以,不管你的先天条件如何,只要你有远大的目标,并通过后天的努力获取达成目标的能力,你就会有所成就.
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有一句英文是这样说的：“Education isnot the filling of a pail,but the lighting ofa fire.”（教育不是注满一桶水,而是点燃一把火.）希望我们的教育能点燃每一个孩子内心的火焰.
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