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什么是教育?杜威回答：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造.之前读过杜威的《我的教育信条》《儿童与课程》《民主主义与教育》等专著,对杜威的实用主义教育理论有所了解.近日读他的《经验与教育》一书,同样颇有感慨.特别是他关于经验与教育哲学关系的论述让我眼前一亮,有醍醐灌顶之感,也努力找寻到了我校教育哲学提出的科学依据.
《经验与教育》一书不厚,以致出版时是与《我们怎样思维》合订的.书不厚,但理不浅.在这本书里,杜威努力强调着教育哲学的重要性,目的就在于“力图引起对教育问题更大的、更深的注意,以提出适当的处置办法”.这也正是我特别感兴趣的话题,于是,“深入研读、把握主旨、联系实际、找寻依据”便成为我读此书的目的所在.
一、深入研读,努力理解“教育哲学”是什么
在杜威的《经验与教育》一书中,我惊喜地读到了杜威对“教育哲学”的理解：“教育哲学,像任何理论一样,必须用文字和符号来表述.但是,它不仅是一种语言的表述,还是指导教育的一种计划.像任何计划一样,它必须依据应当做什么和怎样去做来建立它的结构.”在我的理解里,“教育哲学”是非常深奥的,很难说得清.我在读《脑中之轮――教育哲学导论》一书时,一直努力在理解“教育哲学”,但反复读了多遍,除了了解到这是一本着重论述教育哲学发展史上关于自由、权威、文化关系、人权等主题讨论的专著,且走近了苏格拉底、柏拉图、卢梭、布鲁姆、古德曼、艾里什、杜威等著名哲学家的思想论断外,我仍然只是模糊地意识到：教育哲学就是用哲学的观点和方法研究教育基本问题的一门学科.今天读到杜威的论述,我觉得似乎明白了一些：教育哲学是可表述的,且表述方式多元,非文字为唯一,还可以用符号；教育哲学带有引领性,有一定的结构.这种结构就是“应当做什么”“怎样去做”.这样一来,教育哲学似乎也不是离我们十万八千里,我们也可以慢慢理解.
教育哲学职称论文撰写技巧
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二、把握主旨,真切感受“教育哲学”为什么
为什么要提出“教育哲学”?杜威在他的论述中表述清晰：在传统学校里,没有教育哲学一说,似乎它的工作也能够进行下去.因为,凭经验已经积累了一定的方法、传统、制度等.与传统学校相比较的,是进步学校.因为是“进步学校”,所以不会因循守旧,但也不会漫无目的,“一定会需要一些观念作为指导”,而这些观念清晰连贯地形成一种教育哲学.杜威说：“只有教育改革家和革新者才感到需要教育哲学!”言下之意,凡是想要提或已经提出教育哲学的人,一定有着教育改革的闯劲及变革创新的勇气.因此,为什么要提出“教育哲学”的问题便迎刃而解：为的是寻求变革,为的是探索进步,为的是不断挑战,勇于开拓.
三、联系实际,深度剖析“教育哲学”怎么样
当读到“只有教育改革家和革新者才感到需要教育哲学”这句话时,我有热血沸腾之感,因为,一不小心,我有了“教育改革家”“革新者”的感觉.因为,在现实教育中,我们已经提出自己清晰的教育哲学,并仍然在不断丰富着教育哲学的内涵与价值取向.我校提出的教育哲学是：分享教育.我们表达自己的句子是：人人都是吸纳的树,个个成为分享的源.这是“分享教育”的精髓.我校自2005年便提出了“分享教育”.当时的确是为了“变革”,为了“教育的进步”.杜威说：“进步教育迫切需要一种以经验哲学为基础的教育哲学,比之以往革新者,它的需要更为迫切.”是的,我也“迫切需要”.因为,正值进入“十一五”,百年老校需要迎来新的春天；因为意识到一种教育若一成不变,就势必沦为“传统教育”.而此传统教育,非彼传统教育,比较多地表现为保守、消极、怠慢等.所以,提出一种新的教育哲学,并不是我们已经想得非常完善、做得有多深入,而是作为一种价值判断存在.“一些观念”可能是零碎的,如：关于分享,关于分享教育,关于分享的儿童等,但只要持续研究,就一定会逐步将这些零碎的甚至错误的观点进行“滤清”,然后重新出发.事实上,“这些观念清晰连贯起来”,就是教育哲学了.目前,分享教育已经在我校生根开花.我们形成了关于课堂的、课程的、德育的、管理等零碎的观念,依托自身、专家、领导的智慧进行了梳理、归纳,逐步清晰了分享教育的哲学思想：以爱和智慧为主题,以解决“我拿什么给别人分享、我分享别人什么、我怎样与人分享”三大问题为基本路径,实现多元分享.
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四、找寻依据,科学诠释“教育哲学”如何用
杜威说：“人们遵循旧的知识习惯的路径走起来最容易,所遇到的抵抗力也最小.”现实生活中,我们也常常说到“下坡路最好走”.教育,是不是就满足于“容易”了呢?显然不够.教育,需要不断创新,需要不断挑战自我.因为,教育面临的每一天都是新的,包括事,包括人.因此,人们需要不断地突破自我.突破自我需要有一个新的方向,需要选择和组织合适的教育方法.这个过程是相当缓慢而艰苦的.杜威说：“这个过程就是生长!”因此,教育即生长.教育哲学又何尝不是?提出的新的教育哲学要被广大教职工认同并践行,需要漫长的时间.在此过程中,不是等待,不是停滞,而是坚持不懈,不人云亦云.我们可以将分享教育运用到现实的课堂、教室来解释一些现象,解答一些疑问；我们可以将分享教育融入活动、场景里,让“成为会分享的实小人”作为一种动力；我们可以将分享教育置于管理、研讨中,实施螺旋上升式的教育等于是,教育哲学便如“突围”般生长了!
经典就是经典.读杜威的文章,觉得每一句
教育哲学有关论文范文
（作者单位：江苏省常州市实验小学）
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