教育学硕士

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成人教育学硕士学位河北
管理学院2016年硕士研究生(学术型)复试录取工作方案,一,复试分数线,项目专业代码及名称政治,外语专业课总分,最低分数要求120401行政管。

教育学硕士学位2016年
免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位研究生培养方案,【学科教学(物理)045105】,一,培养目标,培养掌握现代教育理论,具有较强教育教学实践和研究能力的高素质中学专任教师和教育教。

成人教育学硕士研究生培养方案
华南师范大学全日制汉语国际教育硕士(文学院),个人培养计划表,文学院(盖章)专业指导组召集人确认(签名),姓名入学时间学制学科,专业研究方向指导教师(签。

成人教育学硕士学位2016年
人.,2,身体健康,能正常从事课堂和试验教学.,3,具有教师资格的中级以上职称及其他相应职称的专业技术人员(硕士,博士研究生可适当放宽).,4,精通所教学科及其领域内的知识和信息,。

学历教育硕士学位基本数据表,教育学硕士学位论文栏目
汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案,专业代码:045300,专业类别领域简介,2006年南京师范大学作为全国首批12所试点院校之一开始招收,培养汉语国际教育专业学位研究生,到目。

美术教育学
美术学(美术教育学)硕士研究生培养方案,一,培养目标,总体要求:具备基本的美术教育教学研究能力,能够适应普通大学,教研机构,文博机构,出版机构以及中小学,校外教育机构与美术教育相关的工作。

开题报告评分表,硕士博士
制,,填表说明,本表内容须真实,完整,准确.,"学位类别"名称填写:哲学博士,教育学博士,理学博士,工学博士,农学博士,医学博士,管理学博士,哲学硕士,经济学硕士,法学硕。

学前教育学专业
学前教育学专业,硕士学位研究生培养方案,一,培养目标,学前教育专业旨在培养研究生掌握扎实的学前教育基本理论和方法,能够独立从事学前教育研究的高等院校,科研机构的研究人员,教育部门管。

统考教育学6月复习指导
教育学原理专业,硕士学位研究生培养方案,一,培养目标,能够运用马克思主义的基本原理分析问题,掌握中国特色的社会主义教育理论和国外教育理论;了解国内外教育理论的发展过程与最新成果,研。

2016年考研教育学报考指南
职攻读教育硕士专业学位全国统一(联合)考试大纲及指南》(教育学,心理学)全国教育专业学位教育指导委员会组织编写,北京师范大学出版社,新版.,(4)联考科目复习材料:《教育硕士:考前复习指南教育硕。

师范院校教育学硕士研究生就业swot分析
摘要：为积极促进我国扩招后教育学硕士研究生的就业，通过应用swot分析法，客观分析了地方师范院。

全日制教育学原理硕士研究生专业认同研究
摘要：以某师范大学为例，采取文献、问卷、访谈和spss数据统计分析四种研究手法对全日制在读教育学原理硕士研究。

教育学专业硕士研究生入学英语考试成绩分析
摘要：作者通过对在2014年报考××大学教育学基础综合专业的硕士研究生的英语考试成绩进行统计分析，发。

教育学跨学科背景硕士研究生培养应对举措
摘要：近年来，随着我国研究生教育规模的不断扩大，跨学科、跨专业报考研究生的逐步升温。在教育学内出现了众多原本非教育学专。

教育学按一级学科培养研究生的理论探讨
摘要：纵观我国自1978年恢复研究生招生以来的研究生教育改革发展历程，可以发现按照一级学科培养硕士研究生是一种重。

一名教育学研究生的学术苦旅
学知之甚少。张建国：一名教育学研究生的学术苦旅硕士期间，我对教育学有四点比较深的印象。首先，每年五六月份，我都会旁听本专业的学位论文答辩，其中最为答辩委员诟病的是论文撰写中的“两张皮”现象。教育。

教育学本科专业设置改革初探
段设置，比如理论性较强的教育学和应用性较强的法学。在美国以及其他一些发达国家，本科阶段不设置诸如教育学、法学等课程，而是在硕士阶段才开始设置。根据国务院学位委员会、教育部印发的《学位授予和人才培。

读叶澜《教育学原理》有感
写的《教育学原理》是在准备考研的那一年。因为叶澜老师的《教育学原理》是全国教育学硕士研究生入学考试的指定参考教材。教育学科班出身的我本以为这本教材又会和其他教育学专业书一样，是一本很枯燥乏味的书。读过以后，我。

从就业角度浅析我国成人教育学研究生人才培养模式的变革
学在我国经历了20多年的发展，截至现在为止已经在我国各高校设立了三十九个硕士学位的授予点以及九个博士学位授予点，可以说成人教育学在我国获得了一定的发展。成人教育学这门社会科学的不断发展为我国的社会培养出。

职教硕士培养探究
有70%和80%的学员认为用教育学硕士标准要求中职教师并不合适且需要针对职教硕士设计一种新的学位制度。因此，十分有必要参照教育学硕士学术标准设计一种专门针对职业学校的学位制度。三、职教硕士培。

职业教育学研究生创新型人才培养初探
家少、培养目标不符合职业教育硕士的发展、导师素质结构不健全、学校缺乏创新氛围及职教研究生自身的问题等，致使职教研究生创新型能力不强。因此，建立职业教育学研究生创新型人才培养机制，是我们需要面临的重要问。

论康德《论教育学》思想
东师范大学，2010,作者简介：刘利（1986～），女，汉族，陕西省，现为西藏民族学院教育学2013级在读硕士研究生，主要研究方向为民族教。

科学精神对文科类教育硕士的启示
与合作。只有抓住一切机会同学者进行学术联系，才能引领文科类教育硕士走向更加光明的方向，才能获得国际的认可。结语,通过对文科类教育学硕士现状的分析，不难发现无论是在科研，知识结构，还是学术交流方。

呼之欲出的“工程教育学”
在该系设置的本科专业和研究生专业(工程教育学博士、硕士培养方案)之中，其任务都非常明确，就是培养合格的工科教师，让学生有兴趣献身于工程教育学这门科学与艺术的探究。为此，不只要求学生学习大量的工学类课。

高等教育学的专业课程设置研究
性以及合理性为前提。参考文献,[1]班生.硕士研究生课程设置改革与创新人才培养研究[j].安徽冶金科技职业学院学报，2010（01）.,[2]张霖，卢雅琳.对我国高等教育学专。

专业教育硕士培养现状分析及对策研究
度的调查情况来看，有约14%的教育硕士导师对教育硕士和学术型教育学硕士“一样重视”，约15%的教育硕士导师对教育硕士的重视程度“略低于”学术型教育学硕士，约50%的教育硕士导师对教育硕士的重视程度“低于。

全日制教育硕士专业学位研究生培养模式研究
是目标单一，培养出的人才没有个性；二是忽视教育硕士的特点，造成与教育学硕士的混同。（二）课程设置结构不合理，专业学位特色不突出,1、课程设置结构不合理。我国教育硕士专业学位教育采取学分形。

职业教育学研究生培养质量内部保障体系的探究
　2.人才培养目标因素。人才培养目标是高校建立教育质量保障体系的基石。职教学研究生人才培养目标决定了其培养方式和着重点有别于其他的教育学硕士，它以实践能力培养为主。3.受教育者因素。职教学研究。

试论思想政治教育学的新主题
业，并首次在中国人民大学科学社会主义博士点招生马克思主义理论教育博士生。1990-1996年，思想政治教育学的学科建设进入全面建设期。1990年，国务院学位委员会第九次会议通过了《授予博士硕士学位和培。

教育学专业的培养目标与专业实习之间的鸿沟
实社会需求的巨大矛盾。如其目标之一为各类教师教育机构输送教育学类师资。现实是，随着高等教育的发展，大学甚至大专院校的教育学类教师的学历要求都在硕士甚至博士以上，教育学本科生根本无法踏入这个门槛。再如。