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【摘 要 】新课程改革对初中数学教学提出新的要求：通过情感教育激发学生学习兴趣和欲望,提高数学教学效率.情感教学,顾名思义,即以学生兴趣为出发点,采取多种方式调动和满足学生情感需求,让学生自主参与课堂学习,提高教学质量.它是学生学好数学的重要前提和基础.本文就此主要探讨提高初中数学情感教学的有效措施.
【关 键 词 】初中数学 情感教学 策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0168-02
随着我国义务教育体制改革的不断深入,对初中数学教学提出更高的要求：转变传统的教学模式,根据学生兴趣进行相应的教学设计,从情感上感染和引导学生学习,提高课堂教学效率,即进行情感教学.情感是人类共通的语言,是顺利高效开展活动的重要保障,由此可见,在初中数学教育中实行情感教学具有十分重要的意义.那么如何在初中数学教学中开展情感教学呢?本文就此展开讨论.
一、拉近师生之间的关系,营造良好的教学环境
情感是人类内心的感受和体会,通过情感沟通可以拉近人与人之间的距离,是事情顺利进行的重要保障.在进行初中数学情感教学时,首先要建立良好的师生关系,营造良好的教学环境,为数学教学的开展做好准备.
第一,教师要以身作则,以自己的个人魅力赢得学生的信赖和喜爱.数学是一门应用性很强的学科,老师在进行数学教学前,要对教材进行研究和学习,找到知识点之间的关联,形成科学的知识系统,在教学中饱含激情,用自己的热情和知识去感染学生,引导学生进行思考和举一反三,对学生提出的问题及时解答,给学生留下博学多识、亲切热情的印象.
第二,老师要尊重学生、关爱学生、包容学生.初中生正处于青春期,比较叛逆,情绪起伏较大,加上数学知识点、定义和公式比较多,学生理解和掌握有一定的难度,这时老师就要以一颗包容的心去对待学生的不良情绪,积极主动的对学生学习困难进行询问和帮助,为学生排忧解难.同时平等的对待每一位学生,不放弃每一位学生,多鼓励学生,让学生增强信心和自尊心.
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第三,老师要主动与学生做朋友,与学生打成一片.现代教学提倡老师和学生之间不仅是师生关系,更是朋友关系,老师要主动的走进学生,如和学生一起打球、吃饭等,增强师生间的友谊.
二、创设良好的情感教学情境,激发学生学习兴趣和欲望
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兴趣是最好的老师.在进行数学情感教学时,要创设良好的教学情境,激发学生学习兴趣和欲望,提高数学教学质量.
首先,把多媒体运用到初中数学教学中来.老师在进行备课时,可以把教学内容以PPT的形式罗列出来,突出重点和难点,同时充分利用网络链接相关的数学教学视频和动画,通过多媒体的视听功能充分调动学生多个感官,引起学生兴趣,集中
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其次,老师要多提问,采取小组学习的形式,让学生间碰撞出不一样的火花.老师要改变传统的以讲授为主的教学模式,在教学中突出学生的主体地位,把学生分成几个小组,让学生在讨论中发表自己的意见,互帮互助,共同进步.同时老师要多提问,引导学生提出问题、分析问题和解决问题,培养学生自主学习能力.如在学习勾股定理时,老师可提出如下问题：“为什么只有直角三角形满足勾股定理?”“怎样证明勾股定理呢?”等等,引导学生进行思考.
最后,适当的让学生自主的进行数学作业设计,充分发挥学生的聪明才智,同时从作业中老师可以对学生学习知识点的情况进行掌握,并整合在课堂中及时进行反馈.
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三、采取多元化的教学方式,增强教学趣味性
传统初中数学教学形式比较单一,教学内容枯燥,难以引起学生兴趣,因此要采取多元化的教学方式不断丰富教学内容,增强数学教学的趣味性,让学生在良好的氛围中快乐学习数学知识.
首先,数学教学要与生活紧密联系起来.数学是一门应用性很强的学科,老师在进行数学教学时,可以结合生活中的案例进行数学知识讲解,不仅能让学生更好的理解,而且可以培养学生对生活的观察能力.如在学习数据的收集、整理与描述时,把节约用水与教学结合起来,既能让学生直观的学习数学知识,而且可以培养学生素质,促进学生的全面发展.
其次,理论与实践结合.老师除了要采取多种方式提高初中数学课堂教学效率外,还要注重数学实践教学,促进学生数学综合能力的提高.
最后,实行分层次教学.老师要根据学生不同情况有针对性的进行教学,把学生分成A、B、C三个层次（其中,A属于学习较好的,B属于中等,C属于基础较差的）,挖掘学生的潜力,尽可能的让每个学生都有所进步.如对于一元二次方程的学习,对不同层次的学生实行不同的习题练习,C类学生先从学习x2-4等于0基础知识开始,B类学生学习x2-3x-5等于0相对比较难的知识,A类学生学习n取何值时,（n-1）+2nx+3等于0为一元二次方程?
四、建立科学、合理的教学评价体系
老师要改变传统的以考试成绩为唯一考核标准的评价制度,建立科学、合理的教学评价体系.具体来说,初中数学评价内容不仅要以考试的形式对学生进行考核,更要把学生平时课堂学习态度、学习积极性、学生个人潜力等纳入考核范围,对学生多采取正面的、鼓励的评价,增强学生的自尊心和信心,引导学生更好的进行数学学习.
五、结束语
总而言之,在初中数学教育中采取情感教学,不仅能拉近师生之间的关系,提高课堂教学效率,而且可以让学生感受到数学的魅力和学习的快乐,养成良好的学习习惯,为其日后发展打下良好的基础.本文就此从建立良好的师生关系、创设良好的教学情境、采取多元化的教学方式、建立科学的教学评价体系等几个方面论述了情感教学的措施,旨在给数学老师提供一定的借鉴作用.
参考文献：
[1]李红东.浅谈对初中数学情感教育的培养[J].新课程学习上旬,2013（5）
[2]郭福生.初中数学课堂教学中如何渗透情感教育[J].学生之友（初中版）,2012（5）
[3]黄秀华.有关情感教育在初中数学教学中实施的思考[J].教育教学论坛,2013（25）
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