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作者简介：潘会鹏（1988-）,男,吉林省延边人,东北师范大学文学院,学科教学（语文）专业12级硕士研究生.研究方向：中学语文教学.
吕蔚（1988-）,女,辽宁省大连人,东北师范大学文学院,学科教学（语文）专业12级硕士研究生.研究方向：中学语文教学.
摘 要：从教育学原理的立场来看,幸福之所以成为教育的目标,是因为幸福始终是作为个体的人和作为人类的人的一切活动和一切发展所追求的永恒的价值和目标.因此,要实现幸福,我们必须搞清楚教育与幸福的关系,并且把教育放在重要的位置上.
关 键 词 ：教育幸福关系
人类的幸福其实不但是教育的最终目的,也存在于教育的过程当中.其实就是为了幸福而教育,因为教育而幸福.而人们接受的教育,首先就是逐渐学会一些生存的技能,从而满足个人的生活需要.在这个过程中,教育也在无形当中提高了个人的素质,让人们学会了各种为人处事的准则,而我认为教育最大的价值无疑体现在对人精神境界的提升.而作为将来中学的语文教师,我对教育幸福的理解也是应了那句话“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”,所谓教育,其实就是为了孩子的幸福着想.本文我将结合自己学科的特点,对教育与幸福、教育如何促进人的幸福、努力实现教育过程幸福等三方面进行论述.
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一、教育与幸福
(一)教育的含义
这个概念可以从两方面来谈,首先,从广义上来说,教育是“通过教育者有意识地影响受教育者身心发展的社会方面的活动”,而从狭义上讲,教育又是“由专门的教育组织承担,并由专业的教授者进行的有目的、有计划,并且能深刻影响到学生身心发展状况的教育活动”.
(二)幸福的含义
对于幸福这个词,每一个人有不同的看法,从古至今很多大家都对幸福进行了有深度的解释,他们从多种角度出发给幸福都做一个相对完整准确的概念,费尔巴哈说：“生命本身就是幸福.”[1]庄子也提到：“至乐活身”.[2]杜威说：“努力使自己继续不断地生存,这是生活的本性.”[3]所以,我们也可以这样认为：每个人对幸福都能说出自己的认识,比如,一个穷困潦倒的人认为有钱就是幸福；而一个备战高考的高考生会认为考上重点大学就是幸福等等.因此,当一名人民教师把教育作为此生最高的理想,并坚信自己的教育目标就是培养出一届又一届优秀的毕业生的时候,那么,此生他将会是一个幸福的教育者,因为正是他的工作,周围的学生也感到了幸福.
二、教育如何促进人的幸福
教育对幸福的重大意义就在于它把人从“自然存在的实体”走向“精神存在的状态”,能“不断地将新一代带进完整的精神结构,使他们在完整的精神之中生活、工作和交往”.[4]教育若是要实现幸福最重要的就是实现教育公平.也只有在这样的一个氛围下,学生才能形成正确的人生观、价值观,从各获得真正的幸福.其次,我们在教育的过程中要培养学生勇于创造物质幸福、敢于追求精神幸福的能力.最后,幸福并不是单方面的个人幸福,我们在个人幸福的同时也要努力实现社会的总体幸福.
教育能够促进人的幸福主要体现在以下两个方面：首先,教育能促进人的幸福.学生幸福能力的形成是在教师的引导下生成的.也只有在学校教育活动的组织下,经过教师有目的、有计划的进行教学,才能更好地增进人的幸福能力.其次,教育最主要的作用是培养人的生活和人的发展能力.教育的主要功能之一便是提高人的全面综合发展,这主要包括身体和心灵两个方面.要使人的这两方面都感到幸福,教育是其实现的主要途径,因为,教育是人的最基本的需要,人不受教育就很难实现人生幸福.
作为学科教学（语文）的研究生,我们更要明确自己的职责,将来成语文教师的时候,更好的引导学生去追求自己的幸福,让他们生活在幸福的氛围中.由于学生对幸福的感知主要从人文学科中获取,而作为学习其它课程的工具,语文这一科起着举无轻重的作用,学生的思想性、人文性几乎都是从大量的阅读中获取的,因此,我们要不断向学生介绍一些有助于形成他们人生观、价值观的书籍供他们阅读,在教学过程中更要引导他们去感知幸福、追逐幸福.
三、努力实现教育过程幸福
努力实现教育过程幸福主要包括以下三个方面.首先,我们要制定合理的教育目标.这一点很关键,因为,我们只有在一个合理的目标下才能很好地去教育学生,在教学的过程中,我们更要兼顾所有学生,让他们都能通过教育而获得幸福,决不能仅仅为了好学生的成长而不顾后进生的感受,这有悖教师的原则.其次,在教学过程中要选用合适的教学方法.就拿语文这一科来说,在教育中要加入实践、合作、自主学习的方式,语文教学有着深厚的文化传统,对于传统中优秀的教学方法我们要继承,而对于当代的教育时局,我们也要尽可能去创新,总之,要让学生爱语文、学语文.语文教师在课堂上不能一个人在干巴巴的讲,一定要和学生产生互动,可以有激烈的辩论、有分组的讨论、有独立的思考、有质疑课本的能力等等.要不断提高学生的创造性、积极性,是学生在语文的学习过程中体会我国文学的博大精深,从而获得真正的幸福.最后,要保持良好的师生关系.师生关系的好坏关系到一堂好课是否能够形成,还是那语文做例子,学生若是不喜欢语文老师,他肯定就不会认真去学习语文,这一个班级的语文成绩肯定不会好,在授课过程中,学生也不会很好的配合老师,老师若得不到学生的反应,这一堂课会越上越没劲,自然也就会失去讲课的激情,特别是语文这一科是注重培养学生的思想性、文学性,授课的过程必须要师生互相配合能完成.所以,我们要注重培养和谐、关爱的师生关系,师和生分别是创造者和体验者,在一个很好的师生关系的前提下,才能完成教育的目的,从而实现教育幸福.
总之,人的任何活动都要以实现人生幸福为宗旨,而教育的目的之一就是要回到人本身的价值情感方面,我们要真正做到使教育造福于全人类,以便培养出能够实现幸福、享有幸福的优秀人才,让他们能影响整个教育界,让学生感到学习的乐趣,不再将学习当作负担.正如这样一句话：“人的一生都是学习的过程,教育者应该引领学生把学习转变成一种贯穿整个生命的对幸福的追求.”[5]
参考文献
[1] 费尔巴哈哲学著作选集（上卷）[M].北京：三联书店,1959：545.
[2] 庄子至乎.[M]
[3] 杜威著,王承绪译.民主主义与教育[M].北京：人民教育出版社,2001.
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[5] 朱翠英,凌宇,银小兰.幸福与幸福感积极心理学之维[M].北京：人民出版社,2011：272.
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