现代教育技术有关毕业论文题目范文,与运用教育技术构建智慧教学相关大学毕业论文

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摘要：在教学中,我们要因势利导,充分发挥其促进作用,努力限制其不利因素,让现代教育技术为教育产生巨大的推进力.

关键词：因势利导；教育技术

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）18-171-02

信息技术的发展给教育的变革带来了巨大的促进作用.多媒体计算机技术的出现,带来了图像、文字、声音、色彩等并茂的精彩课堂,吸引了学生的注意力,使学生对课堂产生了极大的兴趣,大大提高了课堂教学效益.相继而来的网络技术,给课堂教学带来了更便捷、更广阔的平台,为学生全面而有个性的发展提供了丰富教育资源.当下,教育行政部门大力推进的数字化校园建设,为优化课程、更新教材、变革教育教学方式、创新教育评价体系等又带来了前所未有的革命性变革.

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然而,回首现实教育,可以发现：现代教育技术的发展速度远远高于现代教育技术的应用速度.因此,如何在教育教学中融合现代教育技术,使现代教育技术从真正意义上给教育带来巨大的变革与福音,这应该成为当今教育工作者的责任和使命.下面,我就初中物理教学中如何运用教育技术,谈谈自己的实践与思考.

一、运用教育技术的必要性

2010-2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：“提高教师应用信息技术水平,

更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果.鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力.加快全民信息技术普及和应用.”由此看出,国家对教育技术应用于教育教学十分关注,试图在未来的数字化社会中让教育走在前列,作为教育工作者,应义不容辞地贯彻与落实.

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全日制义务教育物理课程标准（实验稿）指出：“改革以书本为主、实验为辅的教学模式,提倡多样化的教学方式,鼓励将信息技术渗透于物理教学之中.”物理教学离不开现实的物理情景.利用现代教育技术,可以充分呈现教学需要的信息,可以为学生提供多样化的学习方式,拓展学习的时空,使学习变得有趣、便捷和高效.

建构主义教育理论指出：“知识不是客观的、确定不变的,而是相对性的、情境性的、社会性的；学习不是接受客观知识的被动过程,而是主动建构信息意义的主动行为；教学不是传递客观知识的单向活动,而是为学生创建建构主意学习环境,为学生提供学习资源、学习工具、教学支持,通过合作交流形式,促进学生积极、自主地建构知识、创造知识的过程.”而现代教育技术能为教育教学提供多源的、易得的、选择的、多形式的资源,为学生的自主建构提供有利的物质支持.建构主义教育理论与现代教育技术相得益彰,为现代教育技术与课程融合提供了坚实的理论基础.

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综上所述,将课程与教育技术进行有效地融合,这是时展的必然要求.教育工作者要适应时展的要求,不断学习,勇于实践,善于研究,使自己能成为一个与时俱进的教师,使自己的教学因为有教育技术的有效融合而更加智慧.

二、运用教育技术的实践

当今教育,各级行政部门提出了许多教育的理念和要求,如“减负增效”、“生命教育”、“内涵发展”等等.这些要求,无不都体现了教育要提高效率和质量,使现实的教育离真正的教育近一些,再近一些.而现代信息技术的发展,已经渗透到社会的政治、经济、文化等各个方面,且给社会的带来了前所未有的变化.那么,现代教育技术的发展也必将给教育本身带来巨大的冲击,引起教育模式新的飞跃.在物理教学中,如何运用教育技术,改变教学模式,变革学习方式,提高教学效率,这是一个非常有价值的课题.下面,我就谈谈自己的实践.

1.学生编印练习,分享学习成果

编制练习,复印练习,这似乎是老师的专利.其实不然,学生也可以编制和复印练习.在物理教学中,为了提高学生学习的自主性,分享学习的收获,我要求学生在平时课余学习时,发现有价值的典型练习,就摘录下来,或者利用计算机保存起来,积累到一定题量,就拿到学校文印室去,用一体机复印一定的份数,发给需要的学生,大家相互学习,相互探讨,共同提高.这一举措,调动了学生学习的积极性,使

现代教育技术有关论文范文检索学生课余学习变得更有效,更有价值.当自己的成果一张张从复印机中飞出时,当一张张练习传到学生手中时,学生此时的心情十分激动与自豪.因此,当老师把编制练习的权利还给学生,让学生拿着练习去复印时,学生的学习原动力和学习方式就悄悄地发生变化了.

2.开展课堂讲解,碰撞思维火花

当前,在初中物理教学中,还有许多教师演绎传统的教学模式,采用传授、灌输的方法开展课堂教学,老师讲,学生听,老师提问,学生回答,老师布置练习,学生进行解答.这种教学模式能解决一定的问题,但不利于调动学生学习的主动性,不利于让学生进行个性化学习,不利于学生进行合作探究.即使计算机多媒体的出现,很多时候也没有改变这种教学模式.原来老师是拿着粉笔对着黑板上课,现在是按着鼠标对着屏幕上课.这种变化仅仅是教学媒体变化,没有带来教学方式的变革.

其实,多媒体投影相比原来的传统媒体——黑板,为教师的教和学生的学提供了更有效的平台,它有更大的便捷性和灵活性,科学使用,会为课堂教学带来了更大的效益.比如,学生的练习,原来只有在黑板上的作业才能给学生讲解.而使用多媒体投影后,老师可以选取学生中有代表性的作业进行讲评,可以讲对的,也可以讲错误的.而且这个讲解不一定要老师去包办,可以让学生拿着练习,放在投影上进行讲解,其他学生听讲,老师做好组织、协调和评价工作.理想的境界是学生争先恐后地走上讲台,下面学生聚精会神地听讲,并时刻准备发表自己的理解和思路.只要老师有方法地坚持培育,这种理想的课堂讲解会慢慢地形成.

3.借“e学习”平台,拓展学习时空

网络技术的出现,给学习方式带来了巨大的挑战.根据江苏省教育厅的要求,在宽带网进校园、多媒体进教室的基础上,要推动网络进教室、到桌面,有线无线全覆盖,真正实现广泛的互联互通,达成泛在学习环境.网络时代,让学习无所不可,无时不可.为了适应时代的发展,响应上级教育部门的要求,我校正在积极创建数字化校园.为此,学校成功申报了中央电教馆“十二五”规划重点课题《中小学生‘自助式’网络微型课程的建设与应用研究》.为了顺利开展课题研究,建设e学习环境,学校创建了“快乐新学堂中小学生微学习网”.

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